中等职校数控专业课程改革初探

中等职校数控专业课程改革初探^[1]

朱晓华

摘要:科学技术的不断发展，在现代制造业中数控技术得到了大量的运用。中等职教应变革传统机械实习教学模式，促进数控专业实习教学改进与完善。

关键词:中等职教　数控技术　课程改革　实习教学

随着科学技术的迅猛发展，现代制造业正进行由传统的制造技术向现代制造技术的转变，并提出了全新的制造模式，数控加工技术将逐步引航现代机械制造业的发展。中等职业学校作为生产一线技术人才的培养基地，应针对数控技术的发展方向，创优数控专业的实习教学。

一、以现代课程理念为引领，重构数控专业教学计划

就业导向是职业教育课程设置的基础理念。在计划的制订上，适度增加专业课和专业实习课的学时。对专业课程安排尽量分散并且提前，数控专业学生在进入学校第一学期进行感性认识实习，第二学期就安排数控专业课，穿插于政治文化课、专业基础课中，这样就使得学生在学习文化课或专业基础课时有一个明确的学习目标，提高专业学习的热情和信心。在计划中对专业的工种设置、专业理论的内容和理论讲授与实训的课时比例等方面，根据本校特色，制订出一套融理论与实践于一体的教学要求和教学计划。实用、实效是该教学要求和计划的原则，充分体现理论为实践服务，突出实践的主导地位，实践需要什么样的理论，理论教学就按需设置相应的必需课程及课时量。如原有数控专业设有11门专业课程，贪大求全，既繁杂又缺乏实用性。而在数控专业新计划中，仅设置机械基础知识、电气基础知识、数控机床及编程、专业实训四门必需的专业主修课，对专业实训又分钳工、普通车工、CAD/CAM、数控仿真、电气控制及PLC、数控车、数控铣、加工中心等模块，与技能培养相关的内容讲深学透，与之无关的干脆不列入计划，目标集中，针对性强，既简练易行，又指向明确，操作方便。文化、专业课及实训课的课时比为2.5∶2.5∶5，从而加大了实训课的强度。在实施教学过程中，坚持阶段性总结交流，对已有计划内容及方式进行修订、补充和完善。三年学制中，第一年的任务是进行文化基础课的学习，第二年开始专业培训，在校学习两年，最后一年校外实习，进企业培训。

二、以务实实训原则为指导，调整数控专业教学内容

根据培养目标以“会用、实用、够用”为原则组织教学内容，融入传统理论教材。在教学内容上只要求讲清必要的内容，把握分寸，不易过深，在这个过程中要注重学生能否会用相应的知识内容，相应的理论内容是否实用，是否可以最大限度的指导实践，教材内容是否够用。如在介绍“数控对刀”章节中，传统的教材只是介绍了G53、G54－59、G90、G92等一系列建立坐标系的指令，实用性不够，实际加工中常用试切法对刀，这一点在机床操作说明书中就明确介绍，因此在介绍数控对刀时要重点讲解“试切法对刀”方法。

开发具有本校特色的校本教材就是教材要有针对性，各个学校机床设备数量、型号及系统不同，教学条件教学水平不同、师资力量不同，这些差异都应该体现在教材中。机床型号和系统应该重点融入到校本教材中，对于系统和型号考虑上，校本教材应该对本校设备所使用的FANUC、SIEMENS、广州系统根据机床说明书作重点介绍，从而体现针对性。学校采用哪种教学模式，相应的校本教材也应不同。在实习上针对学校设备所进行的钳工、普通车工、CAD/CAM、数控仿真、电气控制及PLC、数控车、数控铣、加工中心等模块，设计对应的实训指导书。通过最大化的考虑学校实际情况，针对性的开发出实用性强的校本教材，体现本校特色，最终实现提高学生技能，快速适应社会，服务社会的目的。

三、以模块课程实施为方略，提升数控专业教学质量

在数控专业实习教学过程中，我们采用教室和车间合一，通过模块化课程的实施，促进学生职业技能的全面提升。

模块化教学的目的在于用最短的时间和最有效的方法，使学生掌握某项技能。把数控加工技术实训教学划分为3个模块“基础（即机工）实训模块”“模拟实训模块”“专项（实际）操作实训模块”进行。

1.基础（即机工）实训模块

主要包括普通车工实训模块，该模块的教学目标是让学生掌握一部分车工的中级技能。车削及测量实训模块，该模块的教学目标是让学生掌握在车床上进行机加工的基本操作方法，主要包括车床的操作、刀具装夹、工件安装等。基础实训模块要与技能考证相结合，突出以车工中级为重点，其他工种及更高级别相结合。

2.模拟实训模块

该模块的教学目标是让学生掌握数控车、铣、加工中心的基本编程和基本操作，初步掌握数控加工工艺。主要包括数控车、铣、加工中心编程基础、程序的构成、准备功能（主要掌握FANUC系统）、主轴、换刀和辅助功能、子程序及其应用、数控基本操作过程、模拟加工等。模拟实训适应现代化的规模培训，为现代实习培训节约了大量的设备经费，学生在没有实际数控机床的条件下，在计算机上“真刀实枪”模拟演练，在一定程度上，缓解了设备经费紧张的状况，同时也提高了数控实习的效率。

3.专项（实际）操作实训模块

主要包括数控车床实训模块，该模块是所有实训模块的重点，因此所占用的实训学时也相应较多，它的教学目标是使学生全部达到数控车床操作工中级技能水平，使部分优秀学生达到高级工技能水平；数控铣床实训模块，该模块的教学目标是使学生全部达到数控铣床操作工初中级技能水平，使部分优秀学生达到高级工技能水平；加工中心实训模块，该模块的教学目标是使学生全部达到加工中心操作工初中级技能水平，使部分优秀学生达到高级工技能水平。在数控操作模块教学中，要注重方法、讲求实效。教师要边讲解边演示，这种演示也可以促使学生完成由理论知识向实际动手能力的转化。

总之，我们应以先进职业教育理念引领数控专业实习教学改革，坚持专业教学与专业技能水平提升相结合，与学生综合素质提升相结合，全面提高学生职业竞争力。

【注释】

[1]原载《吉林省教育学院学报》.2009（3）