大学生文献检索课教学实践与创新

大学生文献检索课教学实践与创新

吕晓丽　季淑娟　王　瑜　张丽英

（北京科技大学图书馆，北京100083）

摘　要：笔者结合“90后”大学生学习自主性增强、互联网技术在学生学习中发挥日益重要的作用等情况，在文献检索课教学中创造性地引入了学生参与课堂评价、互动式教学、利用网络即时通信工具及时给学生答疑解惑等环节，收到了良好的效果。

关键词：课堂评价　互动式教学　网络即时通信工具

1　文献检索课教学中面临的新情况

1.1　“90后”大学生学习自主性更强

笔者的授课对象基本是“90后”大学生，他们大多都是独生子女，衣食无忧，自我意识很强，并且自信张扬、乐于表现，充满激情，勇于尝试，易于接受新鲜事物，创新精神和探索精神较强。面对这样的学生群体，笔者认识到，要在教学中要充分尊重“90后”大学生的自主性，给予他们更多宽容和认同，变传统的灌输式教学为启发式互动教学。

1.2　互联网及现代信息技术在学生学习中的作用日益重要

互联网及现代信息技术使信息传递、资源共享变得更容易，也在大学生学习中发挥着日益重要的作用。大学生在学习过程中利用网络收集学习资料，在线与同学、老师或专家讨论问题，分享学习心得。所以，现代通信工具为教师与学生的沟通和协作提供了便利条件，利用网络辅助教学已成为当前教学现代化的必由之路。

1.3　提高信息素养是当前大学生面临学习、就业的迫切需要

在当今信息爆炸的时代，信息资源是引领科技进步、创新的重要因素，谁掌握了信息，谁就掌握了成功的主动权。就大学生而言，信息资源匮乏会导致很多问题：影响课业的成绩、就业，甚至日后在工作中的发展。而文献检索课是目前大多数高校中开设的唯一的信息素养课程，承载着提高大学生信息素养的重要使命。

2　在文献检索课中采取的创新措施

2.1　学生参与课堂评价，不断完善教学内容和教学方式

为充分尊重学生在教学过程中的主体性地位，发挥学生的学习自主性，笔者在文献检索课中依据课程内容向同学们发放了调查问卷，期待通过对同学们的需求分析促进教学方式以及教学内容的提升完善。

笔者针对讲课方式和同学们对数据库资源的了解程度做了调查，例如，“课堂在线讲解与PPT复习理论相结合”和“全部PPT讲解”，更喜欢哪一种授课方式；请同学们写出最熟悉的中、外文数据库等。

针对第一个问题，80%的同学表示支持“在线讲解与PPT复习理论相结合”的授课方式。同学们认为在线讲解更生动、形象、直观，更容易跟上老师授课的节奏，注意力更加集中，而且通过PPT复习一些理论内容及进行考试复习更方便。这种讲课方式综合了“在线讲解”和“PPT授课”两者的优点，优于单纯的“PPT授课”。

针对第二个问题，多数同学表示了解一些中文数据库资源，如万方，维普，CNKI等。只有很少的同学表示了解外文数据库资源，有的同学甚至对中、外文数据库资源一无所知。一些同学表示虽然知道了解中、外文数据库资源，但很少利用，查资料一般都是运用百度、Google等搜索引擎查询，形成了“有问题，找百度”的观点，既不利于学生准确、高效、深入查询所需信息，也造成了学校数据库资源的极大浪费。

根据同学们的意见和建议，笔者调整和完善了教学内容，改进了教学方法。如扩充了关于图书馆功能和数据库资源的讲授内容，讲解了Google、百度的扩展功能和高级搜索技巧，并把数据库资源检索与搜索引擎的利用作了比较和分析。多数学生表示，这样的授课内容非常贴近他们的需求。

2.2　采取互动式课堂教学，活跃气氛，提高效率

传统教学一般都采取教师讲授知识、学生被动接受的方式。以前，文献检索课教学环节只是介绍常用的数据库资源，实习环节也只是围绕几个事先拟定的题目展开浅层次信息检索，师生间没有互动或互动很少。

笔者尝试在文献检索课中开展互动式教学。首先，变教师的表演者角色为组织者角色，在每节课程中，都安排了分组讨论环节，设定问题让同学们分组讨论，然后要求每组派出代表对讨论结果进行总结。其次，针对学生使用在线搜索引擎比较多的情况，在讲授百度、Google等搜索引擎时让学生讨论，并让同学们上讲台演示，说出他们使用搜索引擎过程中的小技巧、小窍门，与全班同学共享，之后笔者及时对其进行总结、点评和辅导。互动式教学能够有效地引导学生发现问题、思考问题、解决问题，活跃了课堂气氛，提高了学习效率。

2.3　利用QQ等即时通信工具提高师生间的沟通效率

当前，大学生与计算机、网络联系非常密切，学习和科研活动多是通过计算机和网络完成的。所以，能否跟上同学们的学习节奏对于科技文献检索课的教学成败有很大的影响，创新的教学方式和交流方式也就显得尤其重要。在以往的实习课中，同学们遇到了问题会在下节课中咨询老师得以解决，这种方法不具有时效性，已远远跟不上时代的发展。随着现代通信工具的飞速发展，腾讯QQ、MSN、电子邮件等网络通信工具在大学生的人际交往和沟通中占有日益重要的地位，这些网络通信工具最大的优点是沟通便捷，深为广大学生所喜爱。针对以上特点，笔者在文献检索实习课中选择了腾讯QQ和电子邮箱作为教学辅助工具。

首先，在实习课教学中在线回答同学们遇到的问题，并利用“远程协助”功能远距离控制计算机，解决信息检索问题。同学们非常热衷于这种沟通方式，八成以上的同学反映他们更喜欢在网上和老师讨论，这样他们就不用顾及周围他人关注的眼神。同时，教师及时掌握了他们学习中遇到的问题，可以对学生进行个别指导，也为改进教学质量提供了依据。其次，笔者公布了个人电子邮箱，变实习课的定时咨询为常规信息咨询服务。电子邮箱在日常信息咨询中发挥了很大的作用，特别是在学期末同学们撰写小论文期间，笔者经常会收到大量的关于数据库资源利用和检索技巧问题的电子邮件。

2.4　把文献检索课“统一实习”变为“针对学科的实习”

网络数据库资源是大学生撰写论文的重要信息来源。以往，实习课采取“大锅饭”政策，即相同的实习内容、统一的实习目标。而有效的实习是具有学科特色的实习，实习的目标是针对学生的专业特点帮助他们组织、分析、判断有价值的材料，并从海量的信息中寻找出有意义的材料。

首先，笔者了解了同学们所在的学院和相关学科。比如，在笔者所教授的班级中，信息学院的学生占到了34%，应用学院的学生为21%，冶金材料学院的学生为19%，机械学院学生为18%，其余为管理学院和文法学院的学生。其次，分层次安排具有学科特色的实习内容。根据不同学生的学科方向大致分为5类实习题目：计算机通信类、冶金材料类、机械工程类、物理化学类、管理类。然后，引导学生确定与课题关联的检索内容，帮助学生分析和精练检索结果，使其逐渐完成课题。在检索过程中，笔者事先将有可能出现的问题进行归纳，及时讲解，在一些关键步骤上指导学生，避免他们陷入检索误区。检索结束后，对检索结果进行评价，指出检索过程中的亮点与不足，使学生充分理解如何兼顾检索结果的全和准。通过“针对学科的实习”，同学们更广泛和深刻了解了本学科领域的数据库资源，同时，信息检索技能得到了巩固和提高。

总之，随着网络技术的日新月异及大学生学习特点的变化，文献检索课还会面临诸多的新情况，而文献检索课作为一门“工具课程”，要充分发挥与“信息技术”和“信息资源”的衔接作用，教学方法要做出适当的调整，教学内容要回应大学生信息获取的需求。只有这样，大学生文献检索课才会有永久的生命力和活力。

参考文献

［1］　周安.对文献检索课教学的思考［J］.图书馆论坛，2006，24（4）：238-239.

［2］　袁洪卫.工科院校研究生文献检索课教学内容改革思考与实践［J］.高校图书情报论坛，2006，5（1）：55-57.

［3］　赖玉能.一种基于QQ软件平台的网络作文教学模式研究［D］.桂林：广西师范大学，2007.

［4］　马晓玲.QQ在远程教育中的应用及其传播特性研究［D］.陕西：西北师范大学，2009.

［5］　王君瑶，刘静.互联网对中学生学习与思维方式的影响及教育对策研究［J］，上海教育科研，2006（7）：58-60.

［6］　于成杰，张军亮，李艳玲.从信息素质内涵谈文献检索课改革［J］.科技传播，2011（2）：66，63.