基于“人格特质理论”视角下的大学生心理素质教育

1.大学生心理素质教育发展现状

大学阶段是人生中的关键时刻，是知识素质全面提升的黄金时期。当今大学生的心理压力大，心理素质教育迫在眉睫。

心理素质大致包括社会适应素质，自我完善素质，能力素质，人际管理素质，职业性格素质和再生素质六个方面。［1］一个心理素质较高的大学生应该具备正确的人生态度，责任感，合作精神与创造力等。

目前我国大学生心理素质教育研究领域已经加重视大学生的生活学习等各个方面。心理素质教育课程已普及到大学生的学习生活各个角落。

2.大学生心理素质存在的问题及原因

随着年级的升高，大学生的自律性提升，但创造能力却在下降。因此，怎样解放个性自由，激发大学生想象力和创造力是目前的问题。

研究表明［2］，大学生心理素质普遍存在一些问题，价值迷失，危机感问题占据主导地位，人际交往问题处理困难，学习就业压力大。

原因可归结为三点：（1）应试教育的影响；（2）自信心不足；（3）思想依赖性强。

1.“人格特质理论”的发展情况

人格特质理论［3］（theory of personality trait）最早起源于20世纪40年代美国，代表人物是美国心理学家雷蒙德卡特尔（Raymond Bernard Carttell）美国心理学家高尔顿威拉德奥尔波特最早提出了特质理论，简要描述为人的人格包括特质的动力组织，由于特质才决定了每个个体适应的独特性。卡特尔接受了人格特质的阐述，并进一步的发展。

2.“人格特质理论”的具体含义

“特质”被定义为人拥有的、影响行为的品质或特性。特质被看作为一种神经心理结构，也是一种先在的倾向，使个体以相对一贯的方式对刺激作出反应。

卡特尔基于奥尔波特的研究，将人格特质区分为表面特质和根源特质，表面特质是指外部行为能直接观察到的特质，表面特质常会随环境的改变而改变［4］。根源特质决定表面特质的最基本的人格特质。

大学生的心理素质教育问题已经受到广泛关注，同样的生活环境对大学生心理素质影响并不一样，除此之外还有人格的影响因素。

大学生的人格特质与其心理健康水平有显著的相关。活跃，重情，随和等因素对个体的心理健康有显著的影响。大学生群体中，善于与人相处，积极乐观，做事认真，理智灵活等特质会促进大学生心理健康水平的提升；相反，不擅与人交往，知难而退，自私敏感的个人，更容易产生心理问题。因此，提升大学生整体的心理素质，与人格的完善密不可分。大学生心理素质教育不仅要重点培养随和重情，活跃坚韧等人格特质，大学生本身也要主动有针对性的优化个性，促进心理健康发展。提升知识素养，正长见识的过程实际就是进行人格优化的过程。

学校应该开展大学生心理素质教育培训，开设心理学课程和讲座，帮助大学生更全面认识了解自己。学校应组织大学生参加社会实践活动，调整进入社会的心态，提高适应能力。最重要的应是大学生本身的自我教育能力，大学应该培养大学生接纳自我，主动调控自我的能力，这是大学生心理素质教育的动力和目标。

参考文献：

［1］姚本先.我国大学生心理健康教育研究的现状与展望［J］.心理科学，2007（39）.

［2］董旭冉.基于“大五人格理论”视野下的大学生心理素质教育［J］.佳木斯教育学院学报，2013（131）.

［3］黄定华.论人格特质［J］.湖南城市学院学报，2009（30）.

［4］张艺馨.大学生人格特质与心理健康调查与分析［J］.湖北教育学院学报，2005（22）.

University students' psychological quality education from the perspective of “personality trait theory”

Li Ya-xin, Fan Hui-xin, Ren Xiao-meng

(Shenyang Normal University, Shenyang Liaoning, 110034, China)

Abstract：Nowadays, students are more likely to produce a variety of psychological problems. Therefore, it is urgent to carry out the education of psychological quality education in University. Based on the theory of personality traits, it will discuss the necessity of University Students' psychological quality education.

Key words：Personality trait theory; University students; psychological quality education

中图分类号：G444

文献标识码：A

文章编号：2095-9052(2016)0009-000257-01

［责任编辑：刘 乾］

作者简介：李雅鑫（1993-），女，北京人，沈阳师范大学，教育科学学院，2015级硕士研究生，研究方向：管理心理学。

樊慧鑫（1991-），女，黑龙江人，沈阳师范大学，应用心理研究生，研究方向：组织行为学、社会心理学。

任晓萌（1993-），女，河北人，沈阳师范大学，教育科学学院研究生，研究方向：管理心理学 。