知识的内涵

2.2.1　知识的内涵

求知是人的本性之一。荀子曰：“凡以知，人之性也。可以知之，物之理也。”亚里士多德在其《形而上学》一书的开头也提到“求知是人的本性”。人是知识的存在。在研究知识创造之前，首先要了解知识的定义，因为知识是知识创造的标的，只有先了解知识的内涵，才能对其进行创造。

“知识”一词最早来源于哲学领域，各学派的哲学家针对知识的概念给出了很多定义，希腊哲学家柏拉图提出知识就是“被验证过的真实的信念”，培根认为知识是“经验的成果”。而《辞海》对知识的解释为：知识是人们在认识世界、改造世界的过程中获得的认知以及积累的经验的总和。

随着时代的改变，知识的定义也在发生变化，不同学者从不同视角给出不同的定义。Allee（1997）提出知识具有“波粒二相性”，即知识既有实体的属性又有过程的属性。Nonaka（2000）从西方传统的认识论（epistemology）提出“知识是验证个人信念接近于‘真实’的人际动态过程（a dynamic human process of justifying personal beliefs toward the‘truth’）”。Davenport和Prusak（1998）等人认为组织知识是个人积累的复杂经验，从或多或少有些难以表达的到更为结构化、显性化的经验。其他学者有关知识的定义见表2.6。

表2.6　知识的定义

续　表

资料来源：李祖强.组织文化对知识创造和知识应用的影响研究，硕士学位论文，浙江大学，2007，有修改整理

综上所述，一方面借鉴苏格拉底在《泰阿泰得篇》提出的知识构成的三个条件：真实，意见或信念，理性的解释（即证实），另一方面借鉴管理学领域对知识的基本认识，本文定义产学研合作所涉及的知识是指：在产学研合作创新过程中，所有可被证实的能够为企业带来实际或潜在收益的真实的信念（knowledge is true belief which can be justified to bring actual or potential benefits for the enterprises）。在这样的定义下，知识具体包含以下几个方面的内容：①具体化在实物当中的技能和专业知识（Hedlund和Nonaka，1993）；②诀窍类知识和事实类知识（Kogut和Zander，1993）；③或者内含于多种数据库（Walsh和Ungson，1991）、惯例、过程、工艺和结构（Teece，2000）中的能力。