知识、技能、能力、素质的内涵

■　知识、技能、能力、素质的内涵

1．知识

知识是人类认识的成果。一般分为三类，即自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识。包括经验和系统的科学理论两个层面。随着科学技术的迅猛发展，知识自身发生了深刻的变化，人们对知识的概念也有了新的认识。国际经济合作与发展组织在1996年发布的《以知识为基础的经济》报告中，对知识的形态作了明确界定，指出知识既包括能够编码的知识，如事实知识、原理知识，也包括那些可以意会但不可以编码的隐性知识，如技能知识、人力知识等。

2．技能

技能是指顺利地完成某种任务的活动方式或智力活动方式。它是在一定生理条件的基础上，在心理活动支配下，按某种要求，通过反复练习形成，并通过人的外在的比较固定的活动方式表现出来的，可视可辨，人们能通过仿效、学习掌握技能。如计算机操作技能、阅读技能、语言表达技能、机动车驾驶技能等。技能的学习要以程序性知识的掌握为前提，一般通过感性认识（看或听）、模仿（学习）、练习反馈等过程由不会到会再到熟练，从而达到自动化式的定型。

3．能力

能力是个体顺利进行某种活动的个性心理特征。从不同的角度可分为：（1）一般能力与特殊能力，前者指的就是智力，它适合于各种活动，包括观察能力、思维能力、想象能力等，也包括运用这些因素的速度、灵活性与准确性；（2）模仿能力与创造能力；（3）认识能力、操作能力与社交能力。能力是在掌握一定知识的基础上经过培养和实践锻炼而形成的，丰富的知识可以促进能力的增强，强的能力可以促进知识的获取。具体地讲，能力主要包括获取知识的能力，运用知识的能力和创新能力。对高技能人才，它不仅是指技术应用能力，操作能力和动手能力，还包括知识、技能、态度等为完成职业任务所需的综合职业能力。

4．素质

素质一词有多重含义，目前对素质的理解有两种，一是从生理学、心理学意义出发，将其分为个人先天所具有的解剖生理特点，主要包括神经系统、感觉器官、运动器官及大脑；二是教育学意义上的素质，指人在先天生理素质的基础上，通过环境影响和教育训练所获得的内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特性及其基本的品质结构，教育学上研究的素质属于后者。认为素质是个体在先天的基础上通过后天的环境影响与教育训练而形成的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。一般把一个人所具有的素质分为五个方面，即思想道德素质、科学文化素质、专业素质、身体素质和心理素质。