技能的内涵，技能形成的阶段与特点

■　技能概述

1．技能的内涵

技能是指顺利地完成某种任务的活动方式或智力活动方式。它是在一定生理条件的基础上，在心理活动支配下，按某种要求，通过反复练习形成，并通过人的外在的比较固定的活动方式表现出来的，可视可辨，人们能通过仿效、学习掌握技能。

操作技能。操作技能是指完成学习活动、体育活动和生产劳动中的实际动作技能，主要是指骨骼、肌肉运动及与之相联系的神经系统的活动，也就是以运动器官为主的活动。即在完成一项需要实际动作的活动任务中，以完善、合理的方式组织起来的动作过程就是操作技能。如，学习过程中的书写、绘画、实际操作、体育项目、演奏乐器等实际动作，属于动作技能。操作技能的学习可分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。大量实验证明，练习是各种操作技能形成所不可缺少的关键环节，通过大量的不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。在练习过程中，练习的量与练习的方式不同，所形成的操作技能的水平也有所不同。

心智技能。心智技能是指顺利地完成某种智力活动的方式，智力主要是指一个人的认识能力，它表现在学习和解决问题时认识客观事物的敏捷、正确、深刻、完善的程度和抽象与概括水平，以及应用知识解决问题的能力，它是在掌握知识和各种智力技能的过程中形成和发展的。心智技能又可分为专门的心智技能和一般的心智技能。如阅读、写作和计算可以说是专门的心智技能。如观察、记忆、想象、理解和分析问题等属于一般的心智技能。由此可见，心智技能的心理成分包括感知、记忆、想象、思维和理解等。心智技能的学习经过三个阶段，即：原型定向、原型操作、原型内化。

2．技能形成的阶段与特点

技能形成的过程是有阶段性的，在不同的阶段表现出不同的特点。

第一，从活动结构的表现来看，要把许多局部的动作联合成一个完整的动作系统，技能在练习之初，动作之间相互干扰，有不少多余的动作，当技能形成时，动作之间的相互干扰和多余的动作逐渐减少直至消除。心智技能的形成表现在：智力活动的各个环节逐渐联系成一个整体，概念之间的泛化和混淆现象逐渐减少直至消除。在解决问题时，推理过程由展开到压缩或由压缩到展开。

第二，从活动的速度和品质来看，操作技能的形成表现在速度的加快和准确性、灵活性的提高上，在这种情况下动作协调而稳定。心智技能的形成则表现在掌握学习内容的速度、深度、灵活性和联系的水平上。

第三，从活动的调节来看，操作技能在练习之初是由视觉来控制的，情绪紧张，到操作技能形成时，视觉控制减弱，动觉控制增强，动作接近或达到自动化，紧张性也消失了。智力活动开始时，学生的认识过程更多地依靠直观依据进行，到达心智技能形成时，则能摆脱直观依据，在言语水平上对事物进行抽象和概括，智力活动方式达到熟练和自动化。