结束技能的特点与功能

二、结束技能的特点与功能

（一）结束技能的特点

结束技能的特点主要有：

1.灵活性

从广义角度看，结束技能不仅应用于一节课的结尾，课上任何相对独立的教学阶段，都需要应用结束技能。教师可根据不同的教学内容、教学对象和教学条件采取灵活的结束方法。

2.启发性

一堂课艺术地收场可鼓起学生思维之翼，使他们对教学内容遐想连篇、深思求解，或有所启迪而渐悟其理，促进学生思维的进一步发展。

3.简洁性

结束技能是教师结束教学任务的行为方式，主要用于课堂教学的结尾阶段。教师用精练和准确的语言概括所讲的主要内容，以明确学习要求，总结解题思路、方法和规律，以及要注意的问题。

（二）结束技能的功能

结束技能的功能主要有：

从信息及其加工的角度看，结束技能是帮助学生对新知识学习中获得的信息进行提炼、筛选、简化，有重点地记忆、储存，并通过与原有知识信息的联系，促进知识的结构化和迁移运用，使新知识有效地纳入学生的认识结构中的过程。完善、精要的结尾，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷。把“结束”上升至艺术的高度去重视去研究，首先应明确它的重要功能。其主要表现有：

①系统整理，形成结构。通过小结使学生将所学的数学概念、定理、公式和法则等进行系统的整理、归纳，沟通各种知识间的相互联系，使之条理化、结构化和系统化。

②突出重点，强化记忆。在一堂课的结束阶段，将本节课的中心内容加以总结归纳，提纲挈领地加以强调、梳理或浓缩，使学生对所学到的新知识、新技能了然于胸，理解得更加清晰、准确，抓住重点难点，变瞬时记忆为长时记忆，记忆得更加牢固。

③深化知识，提高素养。在小结数学知识和解题方法的基础上，使学生对数学思想方法的认识得到升华，养成主动分析的习惯，进一步提高数学素养，培养良好的个性品质。

④及时反馈，承前启后。通过对教学内容的课堂问答或作业练习、课外思考等，进行小结讲评，及时得到教学的反馈信息，肯定正确，纠正错误，为下一节课或下一部分的教学内容进行改进或调整做好准备。

⑤启发思考，引导探索。在小结时可提出一些有深度的问题，让学生进一步思考，课后进行探索，开阔视野，激活思维，启迪智慧，促进学生思维活动深入开展。

另外，新颖的结束技能会使课堂气氛活跃，沟通师生情感交流，有助于师生活动的顺利进行。