基础教育与专业教育并重

陶行知将基础文化教育称为“文化钥匙”。活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。文化钥匙主要有四把，即国文、数学、外国文、科学方法。他认为这四门基础课是掌握现代科学、开发现代文明的四把钥匙，是每一个学生都应该认真学习的。育才的学生以这四门课为中心，按文化程度编成不同年级，学习语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、哲学常识、音乐、体育等基础课程。在这些课程的教学中，注重能力的培养而不是知识的灌输。他借用一个故事说明：“从前有一位道人用手一指，点石成金，一位徒弟在旁呆看。道人说你把金子搬去，可以致富。徒弟却摇摇头，道人问他为何不要金子，徒弟说我看中你那个指头。世上有多少人被金子迷惑了而忘了点金的指头，文化钥匙虽可分班度人，但要在开锁上指点。如当作死读书，上起锈来，又失掉钥匙的效用了。”（图6-1 陶行知指导育才学校的孩子读书）

图6-1

陶行知又将专业教育称为育才立校之特点，“我们的目的，在使人才之幼苗得到及时之培养而免于延误枯萎。特殊才干之幼苗，一经发现，即从小教起。”根据学生的兴趣爱好和特长素质，学校先后开设了音乐、戏剧、文学、绘画、社会科学、自然科学、舞蹈等专业组，选拔儿童进入最适合其才能兴趣的专业组学习，以期因材施教，务使各得其所。学生在进入各专业组后，根据兴趣和特长的变化，还可以转入其他组学习。对于一些确实聪明，但暂时尚未发现有某种特殊才能的儿童，则暂时编入普通组，等到兴趣形成或特长展现时，再转入相应的专业组。总之，我们要从活生生的可变动的法则来理解这一切。

育才学校以文化教育为基础，专业教育为特色，两者相辅相成。对此，陶行知有这样的解释说明：“传统的人才教育，一般是先准备普通的基础教育，然后受专门的高等教育。我们的办法是不作这样严格的时间上的划分。我们选拔具有特殊才能的儿童，在开始时便同时注意一般基础教育与特殊基础教育。前者使儿童获得一般知能及优良的生活习惯与态度，后者给予特殊才能儿童以特殊营养，使其特殊才能得以发展而不致枯萎，并培养其获得专门智能之基础。表面上看来，这是一般基础教育与专科基础教育之过早的划分，但根据我们的办法，这是及早防止一般基础学习及专科基础学习之裂痕。我们要及早培养儿童对于世界和人生一元的看法。倘若幼年的达尔文对于生物浓厚的爱好是发现伟大的进化论的条件之一，那么今天提早发展儿童之个别优异倾向，实在有其理由。倘若中国近年来文化工作脱离社会实际生活，和技术专业家缺少正确的认识可以作为殷鉴，那么今天便在一般基础教育与特殊教育中予以统一，防止那样的分裂倾向，实在有其必要。”

陶行知的上述话语，其实已蕴含了现代教育理论中关于学生全面发展的科学观点，对于当今的素质教育改革也有着重要的启示意义，即在学生的基本素质实现全面发展的前提下，应当鼓励和引导他们在某方面获得突出的发展。全面发展不是平均发展，素质教育与基础知识、基础能力的培养也并不矛盾。当时育才学校的课程设置，甚至划时代地反映了素质教育的某些历史发展方向。

根据基础教育与专业教育并重的原则，育才学校的学生按年级学习普修课（基础文化课），按专业组学习特修课（专业课），必修与选修相结合。学习的初步阶段，以普修课为主，等到打好基础知识后，再逐步增加特修课的分量。普修课时间约占全部学习时间的三分之二，特修课时间约占全部学习时间的三分之一，并给各组以伸缩计划，再依各组进程需要逐年增加特修课之时间。

从育才学校实际开设的课程来看，也能够实际满足学生基础文化和专业特长发展的全面需求。在小学阶段，开设的普修课有国语、算术、英语、自然、生理卫生、社会常识、劳作、图画、音乐、体育等；初中阶段则开设有国语、数学（初一算术，初二代数、几何）、英语、物理、化学、历史、地理、生物、社会常识、劳作、图画、音乐、生理卫生、体育等。

在各专业组，开设的特修课分别为：

音乐组：视唱、键盘乐、乐理、音乐欣赏、弦乐、管乐、声乐、作曲等。

戏剧组：发音、表演、化妆、舞蹈、戏剧讲话、舞台技术、戏剧运动史、导演、戏剧创作、心理学等。

文学组：文学讲话、语法、名著选读、写作练习、文学思潮、作家研究、文艺批评、古代文学、外国文学等。

绘画组：素描、漫画、水彩、木刻、绘画理论、人体解剖学、透视学、美术概论、国画、广告画、美术史等。

社会科学组：社会发展史、政治经济学、哲学、联共党史、伦理学、中国近百年史、中国问题、国际问题等。

自然科学组：物理、应用物理、生物、无机化学、有机化学、应用化学、科学新知识、几何、三角、解析几何、微积分、天文、气象、地质等。（图6-2育才美术组学生练习写生）

图6-2

经过基础教育与专业教育并重的培养，育才学校的学生既有了全面的发展，又得到了特长的素质。曾经在育才学校任教的历史学家翦伯赞回忆道：“十几岁的孩子，能够在座谈会上谈时局，从国内到国际，从政治到军事，明如指掌；能够写出文学创作，能够自编剧本，能够自己作曲、作歌；能够写生、速写，能够画出星宿的图谱，这是抗战中的中国的奇迹。”