三、探索特色，总结实践教学的可行性
在传统的单一的师范教学领域，所谓实践教学不外是见习和实习，而今天的中文系除了师范专业外，还发展了文化产业管理和文秘专业，又增加了对外汉语、新闻传媒等方向。如何在传统的师范教育实践教学的基础上，整合学科知识，突出专业特点，培养多种能力，提高综合素质，切实探索出一条具有时代要求、地方特色和学科优势的实践教学的可行性道路。
（一）培养基本技能是开展实践教学的首要任务
长期的教育活动和教学实践，我们总结出了作为中文系的学生，都应该具备“一、二、三、四”的基本技能。“一种艺术特长”：我们通过每年的迎新晚会、课本剧大赛、“巴蜀风中秋之夜”、手抄报比赛、书画展览、手工艺制作比赛和特色团组织生活等活动，要求学生在舞蹈、音乐、器乐、美术、书法和工艺制作等方面至少训练出一项特长。“二种语言能力”：即训练学生两个方面的普通话语言表达能力，一是面向听众说话时，具有中心突出、层次分明、用语得体的口头表达能力；二是运用语言艺术表达时，具有字正腔圆的朗诵能力和声情并茂的演讲能力。“三种写作能力”：结合写作等专业课程的教学和文学社的活动，培养出学生具有较强的写作能力，一是能够撰写日常应用文的能力，二是能够写作专业的学术论文，三是能够创作一般的文学作品。“四种工作能力”，依托班团组织、社团机构和院系的学生会、团组织等，培养学生能够从事实际社会工作的能力，一是各类活动的策划能力，二是大型活动的组织能力，三是社会事务的交际能力，四是落实任务的办事能力。
（二）提高专业水平是开展实践教学的重要目的
每个专业都有自己的专业水平要求及其表现，那么中文系的专业水平应该是什么呢？这就是：掌握汉语言文学的基础知识，具有高雅优美的人文情怀，具备能说会写的基本能力和进行社会实践的初步能力。这是一个由内而外的过程，这就要求我们既注重培养学生的文化底蕴，又注重强化学生的专业技能。在培养学生的文化底蕴方面，我们向学生公布了每门课程的专业必读书目，要求学生本科四年必须能够背诵中国古代诗文300首（篇），并占学期成绩的百分之三十，古代汉语、外国文学和中国现当代文学各背诵经典诗文50首（篇），并占学期成绩的百分之十。在强化学生的专业技能方面，我们要求每门专业课程的平时成绩，主要落实在小论文和读书笔记的撰写，课堂讨论发言和抽签回答问题，以及与之相关的大量的课外社团活动中去。
（三）培养综合素质是开展实践教学的成效显现
针对就业竞争的日趋白热化，针对文学专业的日益边缘化，培养学生的综合素质就显得格外重要。所谓中文系学生的综合素质就是文化底蕴为深层背景，以专业水平为核心内容，以才艺表演为个性特征，以工作能力为全面体现的多元化结构。为此，我们本着针对实际，结合教学的原则，实行分步推进，有所侧重的方式，对各年级的实践教学有如下侧重：大一年级为训练基本技能阶段：训练内容主要有钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话、简笔画，要求规范化和标准化，注重基本功。大二年级为拓展相关技能阶段：训练内容主要有计算机和现代教育技术、演讲、朗诵和论辩、音体美和相关的选修课，要求讲求实用性和技能性，注重发展兴趣特长。大三年级为提高专业技能阶段：训练内容主要是深化和巩固各类文体的写作能力和各种场合的说话能力，要求注重思辨性和侧重性，注意形成个性特征。大四年级为具备社会实践能力阶段：训练内容主要是培养教学能力、科研能力、管理能力、组织能力，并在广泛的校内外的社会实践活动中、尤其是见习和实习中得到锻炼和提高。
当今汉语言文学专业正呈现出由语言向历史文化和由文学向审美文化发展的新趋势，由语文教育向人文社科拓展的新走向，即由传统的汉语言文学的“小文科”整合为现代文化管理领域的“大文科”，这就需要我们培养“一专多能”的复合型人才。当然，这不仅是一个教育理论的问题，更是一个教学改革的实践。
孟兆怀.把四川文理学院尽快建成合格本科院校的思考[J].四川文理学院学报，2006（6）
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