主体性教育理论对研究生德育的启示

主体性教育理论对研究生德育的启示

项目编号:X06026

项目名称:主体性教育理论对研究生德育的启示

项目负责人:白建军

项目组成员:武丹丹

项目类别:其他类

项目建设时间:2006年5月至2007年5月

成果形式:论文(“主体性教育理论对研究生德育的启示”，《现代教育科学高教研究》，2008年第2期)

关键词:主体性教育理论研究生德育启示

一、研究任务与目标

研究生教学研究项目“主体性教育理论对研究生德育的启示”于2006年5月立项，计划一年完成。该项目主要用于研究生培养理论的教学。

本项目的研究主要包括三大部分:第一，当前研究生群体特点及其对德育的创新要求。第二，主体性教育理论的基本观点，包括教育者与教育对象的平等主体地位、教育者与教育对象的主体际关系、教育者与教育对象的共同客体。第三，主体性教育理论对研究生德育的现实启示，分教育指导思想(确立研究生的主体地位、摆正研究生德育价值定位、丰富研究生德育内容设置)、教育过程(平等互动的理想教育模式、共同提高的应然教育结果、双向共识的教育内容设置)、教育方法(突出自我教育、推行社会化教育、拓展网络化教育)。

二、研究过程

本项目由项目负责人白建军教授以及项目组成员武丹丹共同完成。项目承担者经过长期的准备工作，收集了大量的国内外资料，完成了论文的撰写工作。

本项目的研究过程分为三个阶段:第一阶段，设计论文撰写框架，并邀请同行对其提出意见和建议;第二阶段，收集资料;第三阶段，论文撰写。

三、研究结果与结论

主体和主体性是近代以来长盛不衰的哲学主题。在这一时代哲学的观照下，诸多学科有了意义重大的创新和发展。尤其是在教育学领域，把教育者和教育对象作为教育过程中的“双主体”，把教育过程视为师生共同参与的双边性活动，把教育对象主体性发展作为教育的根本目的，已不仅是诸多学者的理论观点，更成为大多数教育工作者的共识，成为20世纪轰轰烈烈的主体性教育改革运动的理论奠基。高扬人的主体性，开拓发展主体性教育理论，成为当前教育学基础理论研究“走向未来教育”的主旋律。作为一种特殊的教育活动，研究生德育理所当然属于教育活动的范畴。基于此观点，从主体性教育理论的基本观点出发，深化对研究生德育基础理论的研究，为研究生德育实践提供各个层面的有益启示，无论对于加大对研究生德育工作的理论支撑力度、找到创新发展的基本方向，还是对于改进和提高当前研究生德育工作的科学性、有效性，都有着重要的价值。

本论文包括三大部分，以下将各部分的主要内容作一简单介绍:

第一部分为主体性教育理论对研究生德育指导思想的基本启示。传统的教育理论强调教师与学生的“主－客”关系，把教师看作是教育活动的“主体”，把学生看作是“被给予、被塑造”的“客体”，将教育活动看作是教师对学生实施知识灌输的单向过程。20世纪80年代，教育学将“主体－客体－主体”的思维模式引入到研究中，用以解释师生关系这一最复杂的教育问题。通过对这一问题的理论争鸣和实践探索，主体性教育理论逐渐显现成熟起来。这一理论认为，教育活动是教师与学生之间相互作用的交往过程。其中，教师是实施教育的主体，学生是学习的主体，二者共同构成教学活动的两端，建立起交互作用的主体共同体。师生关系就是教师和学生在教与学的活动中通过交往所建立起来的主体际关系。主体性教育理论这一思想，对于创新高校研究生德育指导思想，树立正确的德育主客体观、价值观、任务观有着一定的借鉴意义。为此，第一部分提出了应更新研究生德育主客体观、摆正研究生德育价值定位并丰富研究生德育任务内涵的观点。

第二部分为主体性教育理论对研究生德育过程的重要昭示。由“师生关系就是教师和学生在教与学的活动中通过交往所建立起来的主体际关系”这一基本理论出发，主体性教育理论对教育活动过程作出了一系列充满哲理的论断。而贯穿于这些论断中的“民主”、“平等”、“对话”、“共识”等教育理念，对于我们如何认识现代研究生德育活动过程的内在规律有着重大的启示意义。由此，该部分归纳总结出以下三个结论:其一，平等对话应该成为研究生德育的理想模式;其二，共同提高应该成为思想政治教育过程的最终结果;其三，双向共识应该成为研究生德育内容设置的基本标准。

第三部分为主体性教育理论对研究生德育方法的内在要求。作为一种教育哲学，主体性教育理论所关注的是教育活动的基本原理、教育过程的基本结构以及师生关系等根本性、基础性的理论问题。由此决定，它没有也不可能为我们直接提供新的教育手段和方法。但是，用主体性教育理论的基本理论去关照和认识研究生德育活动，却给我们带来了新的观念和启示，对研究生德育方法提出了内在的要求。由此，第三部分对于研究生德育提出了以下几点建议:其一，突出自我教育，实现教育的民主化;其二，推行开放式教育，实现研究生德育的社会化;其三，发展网络教育，实现研究生德育的现代化。

四、主要创新点

研究生德育作为一种特殊的教育活动，必然遵循其内在规律。借鉴和吸收主体性教育理论的基本观点，对于审视当前研究生德育的指导思想、教育过程和教育方法，提高其科学性和有效性，具有一定的启示意义。本项目研究的创新点主要有三个方面:第一，归纳总结了研究生的群体特点。第二，通过对主体性教育理论基本观点的梳理和参照，明确研究生德育这一实践活动过程中各种因素(包括教育者、教育对象、教育基本资料)的关系及相互作用，实现对传统研究生德育过程中“教育者主体、教育对象客体、教育基本资料载体”这一模式的超越。第三，在清晰把握教育者、教育对象、教育基本资料关系的基础上，相应提出主体性教育理论对研究生德育的九条启示。