信息技术与课程整合促进课程改革的深化

1.1.1　信息技术与课程整合促进课程改革的深化

随着信息化时代的到来，如何培养具有较强的创新精神和较高的信息素养的人才已成为当前教育改革面临的重要课题。原教育部部长陈至立指出：“21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。为争取在日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，我们必须加快在中小学普及信息技术教育、实现信息技术与课程整合的步伐，努力实现教育信息化。”可见，加强信息技术教育、实现信息技术与课程的整合成了不断深化中国教育改革的重要途径。

在传统的教学结构中，教师用一支粉笔、一本书对学生进行机械地、单一地知识传授。教师是主动的施教者，是教学过程中的绝对权威，教师通过口头讲授、板书把知识传递给学生；作为学习过程主体的学生，在整个教学过程中主要是用耳朵听、用手记，完全处于被动接受状态，成为外部刺激的被动接受者；教材是学生获取知识的唯一来源。

这种教学结构重视知识的传授、智力的培养，忽视能力、情感的培养，忽视学生在教学过程中的主体作用，忽视学生在学习过程中内在心理的发展变化，忽视学生的主动性和积极性的发挥。由于学生在整个教学过程中一直处于被动地位，学生的积极性和主动性没能调动起来，在此情况下，很难达到“培养学生的创新精神”这一教学目标。

信息技术与课程整合就是要改变“以教师为中心”的教学结构，构建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导—主体相结合”的教学结构，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，强调研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习方式的统一，从而使“培养创新型人才”这一信息时代素质教育的目标落到实处，而这恰恰正是当前中国教育改革的立足点所在。在此意义上说，信息技术与课程整合对于革新传统教学结构，深化教育改革有着很深远的意义，主要表现在以下几个方面：

（1）新型的教学媒体提供了课程教学内容表现形式与教材模式的多样化。

（2）信息技术促进了教学手段的现代化和教学模式的变革。

（3）信息技术与课程整合把教学媒体扩展为新的教育环境，并引起了教学结构的变化。

（4）信息技术与课程整合提高了师生的信息素养。

（5）信息技术与课程整合导致了整个教育目标与评价体系的变化。

（6）信息技术与课程整合带来了人们教育思想、观念和课程教学理论与实践上的改变。