信息技术与课程整合的目标

1.3　信息技术与课程整合的目标

信息技术与课程整合的根本目标是培养学生的自我生存能力、实践能力、解决问题的能力和创新能力，最终实现面向时代发展的创新人才的培养。

具体地讲，信息技术与课程整合的目标主要是：

1.充实、完善、拓展、提高课程的学习内容，为社会需要的多种专业人才的培养打下基础

通过信息技术与课程内容的整合，可以充实、完善、拓展、提高课程的学习内容。在此基础上，可培养学生对该学科的兴趣，为培养相关学科的专业人才打下基础。

例如，通过信息技术与数学课程内容的整合，不仅有效地帮助学生理解了学科内容，同时也丰富、拓宽了学科的学习内容。在此基础上，可培养学生对数学学科的兴趣和爱好，为学生今后的发展打下基础，为我国建设所需的各种专业人才的培养打下基础。

2.信息技术与课程整合是学校信息技术教育的重要组成部分

实现学校教育的信息化，应该包括以下三个基本要素：

（1）学校教学环境的信息化，这主要是学校的信息化的设施。

（2）教师、学生的信息化，主要通过教师、学生的信息教育实现。

（3）教学的信息化，这主要通过数字化教学资源的完善予以实现。

在这三个要素中，教师、学生的信息化是最重要的一项要素。信息技术教育在学校教育中占有十分重要的位置。

学生的信息技术教育可通过在学校设置信息技术课来实现。不仅如此，信息技术与课程的整合也是信息技术教育的重要组成部分。通过信息技术与课程的整合，可以使信息技术教育深入到各门课程的教学中。

从内容看，信息技术与课程整合，不仅作为学校信息技术教育的一部分，也是对信息技术课程内容的补充。信息技术课程所涉及的信息技术是信息技术中最基础的内容，许多内容在课程教学中不可能涉及。例如，前面讲到的计算机模拟、计算机检测系统、数据的回归处理等在信息技术课程中是不可能涉及的。信息技术与课程整合极大地充实了信息技术及其应用的学习。

3.完善学习过程，促进学生实现课程内容的有效学习，促进创新人才的培养

学习的过程是一种信息处理过程，信息技术与课程的整合应有利于这一信息过程的实现。首先应考虑以信息技术与课程整合来促进课程内容的学习，这是课程整合的首要目标，我们不能为了整合而整合。其次，通过信息技术与课程整合，不仅能用于呈现学习内容，帮助学生理解、掌握有关的学科内容，同时，通过整合，也可帮助学生实现探究学习、发现学习，主动地建构知识。在信息技术的支持下，还可促进学生间进行充分的信息交流，实现小组协同学习。

4.培养学生的信息素养

以信息技术解决问题的能力应在解决问题的过程中培养。因此，在信息技术教育中，十分强调任务驱动。

信息技术与课程整合的实质是以信息技术解决课程和课程学习中的各种问题。它是十分具体的，又是对学习具有重要意义的任务。通过信息技术与课程的整合，可以有效地培养学生用信息技术解决问题的能力，可以有效地培养学生的信息素养。

5.培养学生的自我生存能力

近年来，随着教育改革的不断深入发展，人们的教育理念发生了重大的变革。这些变革主要表现在以下三个方面：

（1）教师的作用：由“知识的传授、对学习的指导”向“对学生学习的支援、帮助”转变；

（2）学生的学习：由“被动地接受式学习”向“主动地获取知识”转变；

（3）知识的学习：由“注重学科知识的专业学习”向“注重知识应用的综合学习”转变。

为了培养面向21世纪的创新人才，在教学中，与学科知识的专业学习相比较，我们更应重视知识综合应用的综合学习。

综合学习是以培养学生自我生存能力为基本目的的学习形态。自我生存能力是指人们在自己的生活、工作、学习过程中，能自主地确定课题、自主学习、自主思考、主体判断、相互交流、自主地解决问题的能力。学校教育中，这种能力可通过综合学习、研究性学习予以培养。在综合学习、研究性学习中，信息技术的应用占有十分重要的位置。基于信息技术及其应用的综合性学习是当前综合学习的主要形式。