大学生思想政治教育评价体系构建实践的反思

二、大学生思想政治教育评价体系构建实践的反思

近年来，一些高校从生态位理论的角度，在大学生思想政治教育评价体系构建方面做了大量的努力和有益的探索。在大力推进素质教育的过程中，我国高校各自形成了一套思想政治教育的评价机制，但还不健全。目前部分高校大学生思想政治教育评价体系构建上存在着一些模糊认识和观念、行为上的误区。例如：高校大学生思想政治教育评价体系中，部分资源存在生态位重叠现象；高校内部院系之间、高校之间以及高校与其他单位系统之间缺乏合作与沟通，导致大学生思想政治教育评价体系不健全、创新能力不足等问题。

第一，对大学生的评价体系是整个思想政治教育评价体系的核心。对学生——教育客体的评价机制是一个不断发展变化的动态机制。目前，各高校已形成的大学生综合测评体系，是以量化的方式对学生德、智、体诸方面的综合评价，对学生的成长成才发挥了重要作用。但随着形势的发展，特别是在大力倡导培养学生创新精神与实践能力、促进学生个性发展的今天，综合素质测评主要注重统一性，而没有加大鼓励广大学生个性张扬的力度，而只有在注重共性的基础上强调个性，才能调动学生的主动性、积极性⁽¹⁾。

第二，高校大学生思想政治教育需齐抓共管、形成合力。过去在我们工作中存在将思想政治教育孤立化和将知识教育、管理工作与思想政治教育隔离的偏向。在强调思想政治教育工作者主体地位的同时，将专业思想政治教育的功能突出到一个不恰当的地位，忽视了思想政治教育其他主体及其机制的作用，这种状况的直接后果是思想政治工作的效果得不到彰显。因此不仅要建立专职思想政治教育工作者的工作评价体系，还要明确其他教职员工的育人要求并建立评价体系。

第三，建立二级学院及班级整体育人环境的评价体系是高校思想政治教育进一步实现科学化评价的重要内容。目前，各高校初步建立了客观考核二级学院、各班级的评价指标体系，并取得了一定成效。但要真正克服思想政治教育的“人治化”倾向，还需要进一步根据大学生思想政治教育的目标建立客观、公正的科学评价系统。

第四，大学生思想政治教育的家长及社会评价还没有引起足够的重视，家长及社会对大学生思想政治教育参与程度不高，学校与家长、社会没有完全建立起一个长效的沟通机制。1989年法国国民教育部制定的《教育方向指导法》第十一条规定：“学生的家长是教育共同体的成员。各学校应保证家长参与学校生活并且与教师及其他人员进行对话”⁽²⁾，这说明法国政府十分重视家庭、社会和学校的密切联系，注重三者的协同施教，这一点是值得我们学习和借鉴的。