大学生思想政治教育评价的特点

四、大学生思想政治教育评价的特点

与一般评价活动比较而言，大学生思想政治教育评价是一种特殊的价值判断活动。通过评价，为大学生思想政治教育的合理化与科学化提供正确的决策依据。在大学生思想政治教育评价过程中，评价者依据一定的评价标准，通过测量与统计分析，对大学生思想政治教育过程及其效果将定量与定性相结合进行分析。因此，相对与其他评价活动，大学生思想政治教育评价有其自身的特点。

第一，动态性。大学生思想政治教育过程中的施教者与受教者都生活在一定的社会环境之中，都会不同程度地受到外界环境的影响，他们的思想道德都要随着社会的发展作相应的变化。因此，大学生思想政治教育评价过程是一个动态的过程。外界客观环境的不断变化，要求大学生思想政治教育评价标准也要随之相应的调整，评价方法也要在动态的教育过程中不断地改进和完善。此外，大学生思想政治教育的对象是在校大学生，不同的大学生之间存在着明显的个体差异，同一次思想政治教育对于不同的大学生可能会产生不同的效果，有时候，效果差异会很大，甚至是完全相反。大学生思想政治教育活动的结果不可预测，它不像自然界的科学探索活动，目标明确、方法正确、过程准确，结果肯定是相同的。因此在大学生思想政治教育过程中，虽然培养目标是相同的，但对不同的教育对象，我们也不能使用相同的方法。因为受教育的大学生自身的先天条件，如家庭条件、受基础教育的情况都不尽相同，所以即使教育过程中的方法也是相同的，我们也不能期待会得到完全相同的教育效果。

第二，导向性。大学生思想政治教育评价有着明确的目的：对高校思想政治教育活动进行评价，在此基础上总结经验教训，不断改进和完善教育质量，为更好地开展大学生思想政治教育活动积累经验，同时，为学校的组织鉴定和工作考核提供决策依据。但是，在具体操作过程中，许多高校都是为评价而评价，只把评价作为学校的一项工作，评价结束任务也就完成了。也有的学校为学校的组织鉴定、工作考核而评，其结果是为学校的人才选拔培养提供依据。当然，这也是大学生思想政治教育评价的一个重要功能，不过，若评价就到此为止的话，那么这些做法就都违背了大学生思想政治教育评价的初衷：回归到大学生思想政治教育中去，为更好地开展思想政治教育服务。从此点出发，对大学生思想政治教育进行评价，可在两个层面上开展工作：第一个是具体工作层面，在此层面上，我们主要在评价中，对大学生思想政治教育现有状况进行分析，帮助被评价者发现问题，改进现实状态，使大学生适时地调节自己的行为，以便更好地完成大学成长目标；第二个层面是理论提升层面，大学生思想政治教育评价不仅要指导具体工作，而且要从中总结出规律，制定出合适的方法，为今后的大学生思想政治教育活动提供理论指导。因此，大学生思想政治教育评价活动的开展，要依据一定目标制定其评价标准，通过考核大学生思想政治教育的过程及其效果，对思想政治教育的现状进行分析和评价，找出存在的问题，使得大学生思想政治教育始终沿着健康的轨道，朝向正确的方向迈进。在此意义上，大学生思想政治教育评价具有重要的导向性。

第三，对比性。对比可分为两类：一是横向对比，指就空间而言，对同一类评价对象作比较，对它们的差异性进行对比、分析后，加以评价；二是纵向对比，指就时间而言，将相同的评价对象接受思想政治教育的前后发生的变化进行对比、分析，然后加以评价。大学生思想政治教育评价中，由于受评价的对象之间有着很大的个体差异，即使是同一个评价对象，也是处于不断的变化发展之中，不同的时候，对同一个人进行评价，所表现出的思想状况也有所不同。同时，贯穿大学生思想政治教育过程始终的教育方法、教育理念、教育背景等各有不同，最终，大学生思想政治教育效果的表现形式也必然是多种多样的。因此，在大学生思想政治教育评价中，横向对比和纵向对比两种方式要同时使用，这样才能比较准确地判断出大学生思想政治教育活动的客观效果，为以后的大学生思想政治教育提供理论指导。

第四，系统性。大学生思想政治教育的价值表现是多方面的，包括思想政治教育的物质价值和精神价值、个体价值与社会价值、现实价值与潜在价值等，这些价值既体现为大学生思想政治状况中的文明成果，又体现为回归到社会后的经济效益。因此，大学生思想政治教育评价是一种涵盖面广泛的综合性评价，这也就决定了大学生思想政治教育评价具有系统性的特点。其主要表现为大学生思想政治教育是一个完整的科学体系，因此，在评价工作中，我们既要对大学生个体思想状况的变化进行评价，又要对学校整体思想道德状况进行评价；既要对院系思想政治教育工作进行评价，又要对学校整体思想政治教育效果进行评价；既要对学校某些阶段性工作进行评价，又要对整个思想政治教育工作过程进行总体分析，做到局部与整体的有机结合，对大学生思想政治教育工作作出全面的评价。同时，大学生思想政治教育评价总是在一定的个体、群体或者是部门展开，大学生思想政治教育总体系统与各部门子系统之间，群体和个体的对象之间，存在着不同的层次差别，评价工作应在总系统内，根据不同的评价对象确立评价目标，以便有序且合理地展开。

另外，大学生思想政治教育价值评价还具有一致性、客观性、可测性、综合性、目的性、互动性等特点，只有正确把握这些特点，并明确它们相互之间的区别与联系，才能有效开展大学生思想政治教育评价工作，大学生思想政治教育价值的评价才能落到实处、收到实效。