大学生思想政治教育评价内容的特征

二、大学生思想政治教育评价内容的特征

大学生思想政治教育评价范围的不确定性、评价内容的模糊性、评价对象的多元性以及思想政治教育领域本身的复杂性，给客观评价大学生思想政治教育带来很大难度。在大学生思想政治教育中，学生的政治思想和道德品质培育是思想政治教育工作的主要目标。但是学生的政治思想和道德品质的塑造是一个系统的工程，内含课堂教育教学、课外实践活动、学校教育管理、家庭影响和社会、文化等相互联系的多方面的共同作用，所以不能将大学生思想政治教育全部归属到思想政治教育工作者的名下。当然，大学生思想政治教育评价内容中肯定包括大学生的政治思想和道德品质的提升状况，但是它在整个思想政治教育中应该占有多大的比例，很难直接给出定论。同时，大学生思想政治教育内容本身就缺乏统一的标准，思想政治教育内容往往是一些只能定性描述的人物形象，利用示范的方法、榜样的力量、说教的形式来实施教育，即使是要求大学生学习的那些榜样，也有这样那样的不足和缺点。现实生活中，大学生学得不好，或者根本就不向这样的人学习，也不会立刻就见到有什么不好的效果。因此，大学生政治思想和道德品质状况只有在一定的时间和环境中才能表现出来，缺乏一定的时间、地点和条件，内在的政治思想和道德品质难以产生，也就更难以转化为外在的行动，体现为相应的效果。而且，大学生思想政治教育效果的产生具有滞后性。某一次思想政治教育活动，能否产生积极的影响，能够产生多大的效果；已有的教育成果在多大程度上对目前的教育效果产生影响，是积极的影响，还是消极的影响；目前所进行评价的教育效果又是什么时候的教育所产生的成果，都难以直接下结论。这些都是大学生思想政治教育评价内容所体现出的不确定和多变的特征。