大学生思想政治教育自我评价指标体系构成,指标构成

一、指标构成

在实践中，许多高校都根据自身特点，设计了大学生思想政治教育（自我评价）评价表，如表5－1所示：

表5－1　大学生思想政治教育（自我评价）表

这些自我评价的设计中的指标构成基本能够反映出大学生思想政治教育的一些基本情况，但是量化指标还是比较模糊，随着大学生自我评价实践的进行，在实际应用中，应该努力使大学生思想政治教育自我评价更加细化、科学化，更容易观测、评价。因此，评价指标体系的构建应体现先进性，与时俱进，指标、权重、标准都应体现时代精神和理念。只有这样才能为大学生认可，使大学生思想政治教育充满生机和活力，不断适应新时期高素质人才培养的需要。

1.基本指标

科学化、合理化的大学生思想政治教育自我评价能够指导大学生开展自我评价，进一步认识自我，明确发展方向。应用型本科院校大学生思想政治教育自我评价指标体系应包括思想政治素质、道德素质、法纪素质、心理素质、科学素质和能力素质6个一级指标，下设二级指标24个，具体观测点56个（见P117附表）。

（1）思想政治素质。思想政治素质是最重要的素质，因此要借助更多的观测点，但它同时又是难以被观察的。因此，设计该方面的评价应该根据思想政治教育目标结合现实情况，增加一些观测点。当前的思想政治素质包括政治理论素质、爱党爱国、世界观、思想上的其他表现等方面。

（2）道德素质。道德素质包括勤劳敬业、社会公德、孝亲敬长、见义勇为、诚实守信和职业道德。

（3）法纪素质。法纪素质包括民主观念和遵纪守法两方面。

（4）心理素质。心理素质包括情绪性格、意志品质、身心健康和精神面貌等方面。

（5）科学素质。科学素质包括科学意识、科学知识、科学能力三个方面。

（6）能力素质。能力素质包括学习能力、实践能力、沟通能力、团队协作能力和创新能力五个方面。

2.特色指标

根据大学生思想政治教育自我评价需要，可为创新思想政治教育、院系思想政治教育特色附加一些特色指标，随着院系学生思想政治教育工作者的创新意识的觉醒和创新能力的增强，应该鼓励院系大胆摸索，结合院系的特色和实际，如建立班级导师制等。为引导鼓励院系思想政治教育工作，促进大学生思想政治教育的自我评价，可让学生明确已取得的成绩与特色，以作进一步改进。