浅谈数学教学中的传统美德教育

浅谈数学教学中的传统美德教育

张月霞

中华民族是一个历史悠久、文化灿烂的伟大民族，各族人民经过数千年的顽强拼搏和团结奋斗，铸就了中华民族辉煌的历史，留下了璀璨斑斓的传统文化。在传统文化中，中华美德文化熠熠生辉，值得我们百倍珍惜。

继承和发扬中华民族传统美德，培养德才兼备的跨世纪人才，是教育事业的一项重要责任。学科的课堂教学是未成年人思想道德建设的主渠道，在教学过程中潜移默化地渗透是学校德育方法体系的重要方法之一。虽然是渗透，但是有明确的目的意识，其形式总体来说也是课堂教学形式，教育者在传授本学科知识的同时，挖掘教材中的德育内容渗透给学生使之受教育。数学作为一科主要学科，笔者结合自己的教学实践，对如何在数学教学中渗透传统美德教育谈几点做法。

一、突出爱国主义教育，激发民族自豪感

现行新课程版数学教材中，富含了大量科学家的数学研究成果，有着丰富的爱国主义教育素材，教育者在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。因为数学教材中的很多道理、数据都是我国劳动人民最先发现或计算出来的，我国是初等数学最主要的发源地。比如在圆的教学中，我们可以通过学生阅读课后材料，同时再加以补充，使之了解π值的发现历史，了解我国在公元前100多年的《周髀算经》里就记载着“周三经一”，这是对于圆周率的不太精确的估算。南北朝时期的祖冲之精确计算出π值在3．141 592 6与3．141 592 7之间，这是世界上最早精确地计算出π的7位小数，比欧洲人早了一千多年。

此外还有我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值;陈景润成功地证明了数论中“1+ 2”定理，被誉为“陈氏定理”;美籍华裔科学家杨振宁、李政道因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等。这些都是中国人民的光荣和骄傲。

我国数学家在数学方面的卓越成就和对数学发展做出的杰出贡献，会激发学生的民族自豪感，使他们感到中华民族的伟大，感到华夏子孙是那样值得自豪，祖国母亲是那样值得依恋，会激发他们对社会主义祖国的无限热爱，唤起了他们为社会主义祖国奋斗终生的理想。

二、培养拼搏意识，激发创造精神

数学具有严密的逻辑推理性，要求学生掌握基本的推理能力。在这方面，我们要注意挖掘素材，结合数学家的发明创造过程培养学生勇于探索、严谨治学、献身科学的精神，有针对性地对学生进行挫折教育，培养他们顽强的拼搏进取精神。在教学过程中，作业批改中，我们常常会发现学生学习数学态度不够严谨，缺乏探索、钻研的精神，为此教师可以给他们讲授一些数学家刻苦钻研的故事:陈景润为了证明“1+ 2”定理而废寝忘食、夜以继日;阿基米德面对罗马士兵的刺刀，还要坚持做完一道几何题;高斯为了研究数学问题，要求他快要断气的太太“稍等一会儿，我马上就来”;祖冲之在追求数学道路上的感人故事等，这些真实典型的数学史实既可以培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心，还可以培养学生为建设祖国而刻苦学习的责任感和自觉性，同时也可以培养学生不畏艰难、刻苦钻研，艰苦奋斗的献身精神。

此外，在一题多解、一题多变教学中鼓励学生勇于标新立异、另辟蹊径、不守成规，培养学生积极主动、独立思考、勇于创新的素养。

三、启迪协作意识，发扬集体主义观念

教育的目的是造就终身爱好学习的自主学习者，学生学习数学的主要方式是:动手实践、自主探索和合作交流。课堂教学中，学生可以采用分组合作的方式，对教师给出的问题进行讨论，去发现问题，解决问题。这样不仅在教学中充分体现了以人为本的教学观，把主动权交给学生，使学生积极有效地参与教学活动，主动地获取知识，乐于探究，勤于动手。同时，相互合作，共同探究，可以培养学生团结协作的意识，发扬集体主义观念，让他们充分体会到集思广益的益处，增加班级的凝聚力。

此外，“点与圆的位置关系”中，我们可以这样启迪学生:你们每个人就像圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的，若个人不遵守集体的纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就会像圆外的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的温暖。这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。

四、渗透审美情趣教育，享受数学美

数学在许多学生眼里是枯燥的、无味的，而它的深邃博大以及它的奇妙之处却成了深埋于沙砾之下的金子，被忽略、被遗忘、被掩埋、被淡化。要学好数学，就先要对它感兴趣，而体会数学的美就是激发学生兴趣的一大途径。

数学的美处处可见，看看我们的身边吧:黄金分割让雅典女神，让海姑娘“阿曼达”雕塑得更迷人，让埃菲尔铁塔、罗浮宫建造得更壮丽。琴弦长度的整数比确定了音律、让和谐优美的音乐能在我们耳边时时响起。轴对称的美让生活变得更加和谐，几何图形的堆积铸就了很多雕塑，逻辑数学让我们更加明智，函数方程的以简化繁使我们从容面对各种困难。数学的美无处不在，数学的美与我们的生活紧密相连。让学生在学习的过程中去发现美、感受美，更爱上数学美。

综上所述，数学的教学过程中无处不渗透着中华民族的传统美德，但这需要我们去发现、去挖掘、去与时俱进。社会在发展，科学在进步，但无论如何都离不开数学的存在。我们共同努力，让数学变得不再枯燥，让中华美德在数学教学中延伸。