融“导学”与“生涯”于一体的文检课教学计划设计

融“导学”与“生涯”于一体的文检课教学计划设计

吉久明　唐永林　曾　媛

（华东理工大学图书馆科技信息研究所，上海200237）

摘　要:笔者自2007年初开始担任文检（文献检索）课教师，学生分别来自商学院、艺术学院、材料学院和信息学院。随着计算机技术的发展和搜索引擎的普及，传统的文献检索教学方法受到了挑战，尤其是非对口专业的教师，必须通过提高学生的学习兴趣来达到更好的教学效果。为此提出一种融“导学”与“生涯”于一体的文检课教学计划设计方法。

关键词:文检课；课程教学计划；建构主义；导学；生涯

1　引言

1979年，我校开始面向理工科学生开设文献检索课程，由于当时以手工检索为主，检索工具的智能性相对较差，因此受到广大师生的热烈欢迎，教师可以集中精力讲授检索工具的使用方法和其他知识，教学效果显著。1998年以后，随着知识经济理念的深入人心，一些文科学院，如外语学院、商学院、艺术设计学院、法学院和社会工作学院也纷纷要求学生必修文献检索课程。笔者自2007年初开始担任文检课教师，学生分别来自商学院、艺术学院、材料学院和信息学院。随着计算机技术的发展和搜索引擎的普及，传统的文献检索教学方法受到了挑战，尤其是非对口专业的教师，必须通过提高学生的学习兴趣来达到更好的教学效果。

笔者认为，葛敬民^［1］教授提出的“以学生的近期应用为导向”教学设计理念以及曹学艳^［2］提出的教学案例的选择方案均符合教学规律，对课程教师设计课程教学具有很好的指导意义。几年来，笔者坚持根据不同专业学生的特点，结合葛教授的思想，在编写适合学生自学的教材的基础上，逐步摸索出融“导学”与“生涯”于一体的文检课教学计划设计方案。这里的“生涯”是指学生当前所处状态。

2　建构主义理论的“导学”观

所谓“导学”，就是由教师根据学生的特点引导学生进入学习状态，激发学生的学习主动性和热情。所谓“生涯”是学生当前的学习阶段及其之后的多个阶段，如毕业、找工作、考研、创业等连续发展阶段。在以往的教学实践中，由于机房条件的限制，常常采用理论课与实践课交替进行的方式。理论课主要由教师或同学借助案例向学生介绍文献检索、信息素养等知识以及一些检索工具的界面、功能及使用方法，实践课主要要求学生完成一定量的习题。在实践课堂上，笔者发现有一些学生对课堂上已经讲授的知识还是未知，需要重新自学。根据建构主义理论的观点，出现这种结果是必然的。建构主义认为，学生学习知识的过程是一个在特定情境下，接受教师的引导或他人的协作而完成的对客观世界的认知的意义建构的过程^［3］。文检课的实践性很强，更适合让学生自学，教师的角色应该定位于根据学生的特点设计合适的课程教学计划，指导学生自学相应内容。

3　文检课教学计划设计

3.1　设计要点

（1）教学对象剖析，确定导入点

课程导入的主要目的是加强教学对象对课程的重要性和目的的认识，好的导入点对激起学生的学习兴趣很有帮助。教师应该对教学对象进行剖析，分析在授课前教学对象对本课程持有的态度，对确定课程的导入点非常重要。课程导入可以采用查漏法，即用事实证明受教育者存在的不足，引出课程的重要性。也可以采用情境创设法，带着和受教育者相同的疑问去发现问题的答案。课程导入与课堂导入有一定的区别和联系，前者是为导入整个课程而设置的，是指课程教师在开始讲授课程之初的活动，后者则是教师在开始新的知识点或课堂时的活动^［4］。

（2）分析生涯信息需求，确定导入点之后的教学计划

分析生涯信息需求，就是对教学对象所处的当前以及未来的环境，对其提出的信息需求进行分析，为教学计划的安排提供依据。根据几年的教学经验，笔者发现，学生对文检课的学习兴趣与他们的学习生涯密切相关。比如，有学生提议多讲些与找工作有关的例子，还有一些学生对保研后如何选择导师或研究方向很感兴趣。因此可以结合学生的学习生涯合理地设计教学计划，取得比完全依据教材的次序讲授更好的效果。

（3）基于特定的教材

教材规范了教学内容，是教师开展教学活动的指南。使用教材有助于学生全面把握课程基本知识结构，更有利于学生自助学习。在设计教学计划前，应该根据实际情况选择合适的教材。由于教材的编写理念与教学对象的实际情况存在差异，需要结合教学对象的特点合理地设计课程的教学计划。

3.2　两则案例

（1）融导学与生涯于一体的课堂教学计划

表1　中德工学院文献检索课程教学计划表（24学时）

（续）

表2　艺术设计学院文献检索课程教学计划表（26学时）

对照表1和表2，中德工学院的学时比艺术设计的同学要少2个学时，主要是考虑到两个学院学生的差异。下面结合表1和表2，具体介绍设计过程。

（2）选择合适的教材

《文献检索与知识发现指南》.华东理工大学出版社.2010

该教材的主要章节为:初识检索、信息文化、检索技巧、文摘型数据库、全文型数据库、基于文献的知识发现、文献检索与利用案例。

（3）教学对象剖析及导入点

A:中德工学院电气工程及其自动化专业。

一些学生认为自身计算机水平较高，精通文献检索。对于这类学生，应该列举一些鲜活的案例，说明计算机专业的学生的信息素养不够全面，文献检索课程的内容不仅仅是检索。笔者选用了两则案例:一则是“苏州恒久光电科技有限公司由于专利失效导致首发申请二次上会被否，引发股民索赔”的新闻^［5］，指出知识产权知识是文献检索课程的主要内容之一；另一则是某港商欲在沈阳投资某房地产项目，由计算机专业的大学毕业生编写的项目可行性报告不敌科技信息研究所的教师们完成的报告的事实，说明计算机技术只是工具，要发挥作用必须与具体的领域紧密结合，遵循具体领域的法则和方法，指出在文献检索课程的学习过程中，将能够发现各种领域的文献检索工具。

B:艺术设计学院。

根据调查，艺术设计学院的学生平时对信息没有特别需求，主要使用图书馆网站查图书及图书借还情况，至多利用搜索引擎查一些设计类作品就可以了，没有必要学习文献检索。对于这类学生，宜使用能引起他们共鸣的导入点，比如设计理念的形成，或者他们感兴趣的搜索引擎的技巧。笔者设计的情境是:“这是贵学院要求开设的必修课，一开始我也很纳闷，艺术设计的学生为什么要学习文献检索呢？他们一般只需要在搜索引擎里搜搜设计素材罢了。但是有一天，我想看看有关‘文献检索’方面的论文时，也检到了这一篇论文:‘景观设计中教育功能的类型与体现’，因为这篇论文在摘要中有‘通过文献检索和实地调查的研究方法’的内容，所以也被我检索到了。于是我好奇地阅读了这篇论文，读着读着，我发现原来工匠与艺术家的区别在于后者有鲜明的设计理念，而设计理念与广博而深入的知识积累密不可分。”针对搜索引擎，则首先了解艺术设计的学生常用的搜索方法，通过几个“高难度”的案例，引起学生进一步了解检索原理和技巧的兴趣。从而把文献检索课程“强加”给艺术设计的学生。

（4）借助导入点，设计第一单元的学习内容

经过导入，激起了学生的学习兴趣后，应借着导入点设计第一单元的学习内容。

A:中德工学院电气工程及其自动化专业。要求学生自学第一、二、三章及第五章的专利数据库检索（5.3），并检索“苏州恒久”事件的报道及该公司的专利状况，同时检索本学院教师作为专利发明人申请的专利，或者失效专利，并提交学习报告。

B:艺术设计学院。自学第二章，完成指定的思考题。

为保证学习效果，事先规范学习报告的内容和格式，要求附上检索结果界面的屏幕截图。

（5）结合学生的生涯具体情况，设计随后的学习内容

A:中德学院电气工程及其自动化专业

A－1这些学生一般都是二年级上学期，三年级下学期将赴德国吕贝克应用技术大学参加全英语教学，并用英文完成学位论文。此时向这类学生推荐各种英文数据库能极大地帮助学生打好专业英语基础。因此，该专业学生的第二学习单元的内容是第五章的外文全文数据库（5.1.3、5.2.3、5.6.2），除了完成书后的思考题以外，还要求学生查找与第一单元专利相关领域的全文，选择感兴趣的进行精读。

A－2在德国的第二年，学生们将进入毕业设计环节。据了解，该学院的学生中不少学生有继续在国外攻读研究生的意愿。此时，向他们推荐著名的文摘数据库Engineering Village（4.3）和SCI（4.2），以及学位论文数据库（5.4）（可以结合唐俊学位论文事件提高学生的兴趣）作为第三学习单元的内容，要求学生掌握利用这些数据库中提供的文献统计功能确定研究方向的技能，同时介绍文摘数据库的特点与作用。

A－3与毕业设计密切相关的就是学位论文的写作，因此可以将检索并阅读学位论文，从而学习学位论文的写作规范作为第四学习单元的内容（可以结合几起著名学者学位论文抄袭事件及第二章版权及其应用（2.4.4）的知识，提请同学们在撰写论文时注意遵守相关引用规范）。

A－4在此基础上，要求学生在阅读分析研究方向的相关文献后，对初步的解决方案进行查新，自学第七章的个人文献管理（7.2）、课题调研综述（7.5）并撰写领域研究进展综述作为第五学习单元的内容。在此基础上自学第七章的期刊评价与投稿（7.3）。

A－5学完五个单元后，针对学生们毕业前后将面临找工作或者找导师进一步深造的情况设计第六学习单元的内容。对于找工作，推荐学生们在使用搜索引擎或企业信息数据库的基础上，针对企业的经营或研发内容，借助各类文献数据库进行较深入的了解，增强对应聘企业的熟悉程度。对于找导师，可以先要求学生自学第七章的利用引文数据库评价学科科研能力（7.4），推荐学生充分利用EI和SCI数据库，以两库中相同方向发表论文较多且影响力较大的导师为佳，同时复习期刊评价和论文评价的相关知识，且由于这两个数据库中的作者通信地址包括Email地址非常详细，故可以直接与他们沟通。到底是先工作还是继续深造，推荐学生利用已经学过的第二章竞争情报方法（2.5），采用竞争情报方法进行分析。这种方法在历届学习文献检索的学生中取得了较大的成功。

B:艺术设计学院

B－1用学生的话说，文检课是这些学生大学四年的最后一门课程，一般安排在四年级上学期，四年级下学期开始毕业设计。笔者事先了解到，该学院的毕业设计环节，要求学生必须翻译一篇一万字以上的英文文献，材料可以是期刊论文、会议论文、图书、学位论文等。因此，可以借着毕业设计要求，把各类英文全文数据库推荐给学生。另外在开始毕业设计之前，学院还要求每位学生撰写开题报告，学生选择研究方向主要是在现有的文献和自己的主观意愿的基础上选择。因此，该专业学生的第二学习单元的内容是第五章的中外文期刊、图书、会议论文等全文数据库（5.1－2，5.5－5.6），并结合毕业论文的性质向学生介绍学位论文及各类学位论文数据库（5.4），指出学位论文与一般期刊论文、会议论文的区别，要求学生自学相关数据库的收录内容及检索功能等知识点，检索“景观设计”或其他感兴趣领域的外文论文作为翻译专业文献的英文素材。

B－2艺术设计学院的毕业设计一般是设计作品，不需要撰写论文，但需要选择研究方向并撰写开题报告。为了使同学们了解并表达各种设计理念的研究进展，也要求学生学习论文的撰写规范，作为第三学习单元的内容。

B－3结合该专业学生的个性特点，笔者设计了小型的开题报告撰写训练学习单元作为第四学习单元的内容，允许学生试着用自己的语言对几篇相关论文的研究内容进行概括和总结。

B－4完成文献检索课程学习后不久，这些同学就要面临就业或找导师的选择了。因而将A类学生的第六学习单元的内容进行整合作为B类学生第五学习单元的内容，由于艺术设计学科交叉性很强，除了介绍SCI数据库外，还要介绍SSCI数据库。

B－5学生们就业或开始攻读研究生后，将面临设计作品的知识产权保护、各类相关标准的遵守与制定以及研究方向的选择问题，因此将第二章和A类学生的第五学习单元的内容作为B类学生的第六学习单元的内容。

第七学习单元。经过六个单元的学习后，学生们基本上掌握了文献检索基本技能，熟悉了一批专业文献检索工具，学生对课程的认识也更加深入，可以根据实际情况将上述设计的A、B类课程教学计划中没有涉及的但应该让学生了解的教学内容作为第七学习单元的内容。

上述两个案例均结合其专业特点、当前的状况及今后可能面临的信息需求达到强化教学对象对文献检索课程重要性的认识的教学目的，实践证明安排教学计划将更有效。

3.3　创设与教学计划配套的情境

尽管已经结合学生的专业和学习生涯的特点安排了教学计划，但计划实施效果的好坏与具体的教学方法密不可分。笔者设计了情节丰富的连续剧，为故事中的主人公小雨设计各种在大学学习、就业及在工作岗位上面临的各类文献需求情境。采用情境创设教学法，一方面，使文献检索课程的教学符合大学生的功利性学习心理，从而提高教学效果；另一方面，也可以通过巧妙地有针对性地创设情境，将看似与学生专业不相关的文献检索工具介绍给学生。比如，笔者所在的华东理工大学是以化学化工专业为主的多科性的学校，该校拥有化学化工领域的著名检索工具美国化学文摘，该校图书馆的镇馆之宝就是1907年的美国化学文摘，对于化学化工专业的学生，文献检索课程教师需要重点讲授和考核。笔者认为作为本校的学生，即使所学专业不是化学化工相关专业，也应该了解它。由于学生的功利性，学生一般只对与他们的专业直接相关的文献数据库感兴趣，为了向学生推荐这个检索工具，笔者增加了这样的情节:“小雨的爸爸是某化工厂的研究员。这天，回家很晚，小雨一问才知道，爸爸想查有关‘纳米涂料’方面的研究论文，老总要求今年要能出试验样品，但爸爸只能在搜索引擎里搜，大多是没有用的。小雨想，对呀，我们学校的化学化工专业很强，应该有这方面的文献数据库，我上我们学校图书馆主页看看。”

4　总结

本文所介绍的融导学与生涯于一体的教学计划设计方法很好地解决了不同教学对象的课程引入问题，符合建构主义的导学观，给出的案例对引导学生自学，减轻教师的压力，提高教学效果有一定的借鉴作用。

参考文献

［1］葛敬民.关于文献检索课内容设置和课程体系的新思考［J］.图书馆理论与实践，2007，（2）.

［2］曹学艳，胡文静.提高文献检索课教学兴趣性和主动性的几点思考［J］.四川图书馆学报，2009，（3）.

［3］张承芬.教育心理学［M］.济南:山东教育出版社，2001.

［4］陈志才.简述医学文献检索课教学的导入方法［A］.中华医学会医学信息分会第九次全国医学信息学术会议论文汇编［C］.2003.

［5］彭飞，成小川.股民怒告苏州恒久，1∶12索赔.中财网.http://cfi.cn/p20100624000987.html［2010－8－23］