文检课网络课堂的开发与实现

文检课网络课堂的开发与实现——以沈阳师范大学文检课网络课堂为例

王贵海

（沈阳师范大学图书馆，沈阳110034）

摘　要:本文以沈阳师范大学文检课网络课堂为例，对文检课网络课堂的开发过程进行详细的阐述。包括网络课堂的教学大纲和教学内容及教材的选定、内容框架规划、系统开发前的素材准备、网络课堂的包装设计和后台开发程序，以及网络课堂发布与维护。

关键词:文献信息检索课；文检课；网络课堂；系统开发

网络课堂是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支持环境，其中网络教学环境指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在教学平台上实施的教学活动^［1］。

信息环境的变化，使文检课的教学内容产生了由手工检索工具向网络化、数字化检索工具的转变。这种转变使文检课的教学目的也随之发生改变。而这些改变的必然结果就是传统的教学方法已经无法满足现代文检课教学的需要^［2］。因此，对于文检课网络课堂的开发与应用势在必行。

对于文检课网络课堂的开发，需要根据不同高校的信息资源特点、教学目标、学生的素质与能力等进行有个性的开发，不能搞“一刀切”。下面我就以沈阳师范大学文检课网络课堂为例对文检课网络课堂的开发与实现过程进行探讨。

1　文检课网络课堂开发的前期准备

1.1　教学大纲、教学内容及教材的确定

网络课堂的开发需要有目的、有计划地进行，不能根据个人的兴趣爱好随意增删内容。既然是与教学相关的网络系统，系统开发必须以教学大纲为主要依据。沈阳师范大学图书馆开展文检课教学活动已经有多年的历史，并且有教学经验丰富的专家指导教学。因此，经过多年的修订，教学大纲和教学内容做到了与时俱进，从早期文检课教学中以手工检索工具为主要讲解内容转变为以现代文检课教学中以网络化、数字化检索工具为主要讲解内容，并提供开放资源获取和论文写作与投稿指南等方面的讲解，更加实用。为了更加贴近沈阳师范大学学生的特点，文检课教研室经过精心的策划、准备，自主编写了符合沈阳师范大学电子资源特点的文检课教材《信息检索简明教程》，由于教材更加贴进学生所处的电子资源环境，在学生们信息素养提高过程中起到了重要作用。

1.2　文检课网络课堂的内容规划

有了教学大纲和教材等作为开发依据，下面应该考虑的是网络课堂的内容框架，即网络课堂的主要内容。一个完整的网络课堂系统，除了拥有传统课堂中的教学元素外，还应该拥有更多通过网络实现的互动元素和扩展元素等。经过讨论规划后，沈阳师范大学文检课网络课堂分为如下几个部分。

1.2.1　课程介绍系统

课程介绍系统主要包括课程教学目的与要求、教学方法与教学手段、考试考核方式、教学大纲与指定教材及教学参考书等内容的介绍。学生通过该系统，可以对文检课教学有一个整体上的了解，从而在脑海中形成一个大致的学习方向，为以后的自主学习提供依据。

1.2.2　同步课堂系统

同步课堂系统主要包括三大部分，即授课教师的教学课件、授课时的教学视频及各种电子资源的使用方法视频。授课教师的教学课件对于学生预习和复习相关知识都起到了非常重要的作用。而授课时的教学视频，可以使学生有如身临其境的感觉，学生即使错过了正常授课时间，同样可以聆听到教师的细致讲解。而文检课堂上不可能对于所有电子资源都进行一一讲解，而各种数据库的使用方法又有很大不同，因此需要单独的将各种数据库的使用方法制作成视频教程发布到网络课堂平台当中。电子资源的使用方法视频如果不能从官方网站上获取最新版本，则需要自己进行录制，沈阳师范大学图书馆为了满足学生们的需要，则对于沈阳师范大学的所有电子资源使用方法均制作了相应的视频教程。

1.2.3　学习资源导航系统

网络课堂的一大特点就是对丰富资源的共享。“他山之石，可以攻玉。”的思想，在此系统下得到完全的体现。可以将与文检课密切相关的内容添加到此系统模块下，如各种信息素养提升网站、文检课精品课程、其他高校的文检课网络课堂等。

1.2.4　辅导答疑系统

辅导答疑系统可以充分体现网络课堂的互动性，在此模块下，读者可以提出自己在学习过程中遇到的问题，教师或其他知道答案的学生可以及时做出回答。沈阳师范大学文检课网络课堂主要采用的是论坛的形式。

1.2.5　作业管理系统

在该系统下，教师可将每节课的作业发布。学生可以实现作业的在线作答和提交。作业提交时，教师可以在线进行作业的批阅，同时将指导意见反馈给学生。作业管理系统还具有存档功能，为便于日后查阅功能，该系统还设置了检索功能。

1.2.6　后台管理系统

后台管理系统主要是对于上述系统的各项内容数据和信息进行管理。如教学课件和教学视频的添加、学习资源的增删、教学作业的在线发布、注册会员的管理等。这一系统主要面对于教师和管理员^［3］。

1.3　开发前的素材准备

网络课堂的内容框架确定以后，便是相关素材的准备。这些素材包括多媒体素材、相关资源的收集，视频获取工具的准备，还有开发时使用的相关软件。这些素材的选取直接决定着网络课堂的开发水平，因此素材选取时，需要认真细致，选择最合适的。素材大体上可分为如下三种。

1.3.1　多媒体素材的准备

多媒体素材包括图片、音频、视频、动画等信息载体。

图片及音频类素材的收集途径很多，可以在市面上购买或在网上获取。对于图片，应主要选取JPG和GIF格式。因为这类图片所占空间小，图片质量较高，适合用于网页制作。而音频则主要选择MP3和WAV格式的，因为这两类文件所占空间小，且对软件有较好的兼容性。但是市面上购买和网上下载并不能完全满足我们的要求，对于图片，如果不能满足需要，则需要我们自己修改或制作，此时需要用到PhotoShop或Illustrator等软件的支持。而对于音频来说，则需要较为专业的软件进行转换，如Cool Edit等。

对于视频素材来说，主要来源于三部分，一部分是网上的共享视频，这些视频可以在网上直接获取，当然这类视频也是最容易获得的。另一部分就是教学视频，这类视频主要来源于实地拍摄，此时则需要专业的摄像工具，当然家庭常用的DV也可以满足需求，但应注意的是，拍摄像时应该是两部摄像工具同时拍摄，一部拍摄授课教师及授课内容，另一部拍摄学生听课情况，以便在教师授课过程中出现小差错时，利用学生听课视频进行修整填充。还有一部分视频是电子资源使用方法的视频教程。此类视频最好采用屏幕录制的方法，将电子资源使用方法的操作过程录制下来，使学生更加容易接受。现在屏幕录制软件较实用且操作简便的是Camtasia studio 6。直接录制的视频一般不能直接用于网络课堂中，还需要利用相应的软件进行编辑和处理。现在较常用的软件有Premier、Maya、绘声绘影等工具。其中，前两个软件是较专业的视频处理软件，便是使用起来，需要一定的专业知识，而绘声绘影则较容易上手。

对于动画类素材，有些可以通过网络获取，如果需要自己制作，则可以利用FLASH、3Dmax等软件来实现。这些软件学习起来较为简单，已成为网站设计、课件制作的必备工具。

1.3.2　相关资料的收集

网络课堂制作过程中对于相关资料的收集也是非常必要的。对于课件的制作，必须选择较实用的教材，沈阳师范大学网络课堂中的多媒体课件选用的就是为沈阳师范大学的学生专门编写的《信息检索简明教程》。该教材被辽宁省文化厅评为图书馆应用科研成果一等奖。另外，从其他好的教学网站上，也会借鉴到很多先进的内容。如北京地区高校信息素质教育园地^［4］、北京师范大学图书馆信息检索网络教程、北方工业大学信息素质教育基地、南京大学信息检索精品课程、南京农业大学科技文献检索精品课程、山东理工大学“信息检索与利用”精品课程，还有清华大学，北京大学等高校的精品多媒体课件，都应该链接在网络课堂的学习资源导航系统中。并且在网络课堂设计过程中，对这些网站的先进理念和经验等进行充分的利用。

1.3.3　相关软件的准备

这里的相关软件，是指在网络课堂开发过程中用到的效果处理软件和著作软件。效果处理软件是指对已有素材进行编辑和修整等处理的工具软件，而著作软件则是将已有的各种多媒体素材进行编排组合，形成一个整体的集成软件^［1］。

对于相关软件的准备，并不仅仅指在电脑上对各种软件的安装，还包括对软件进行学习了解，能够实现熟练使用这些软件。熟练使用各种相关软件，是制作出高水平网络课堂的前提。

沈阳师范大学文检课网络课堂利用的软件主要有Macromedia Dreamweavers 8.0和ASP.net。使用的素材处理软件主要有图形图像处理软件Adobe Photoshop CS，音频处理软件Cool Edit Pro V2.0，动画制作软件Macromedia Flash MX 2004，屏幕录制软件Camtasia studio 6，视频后期处理软件绘声绘影10和格式工厂2.0，使用的操作系统是Windows XP。

总之，对于这些多媒体素材、相关资料及相关软件了解得越充分，以后在开发过程中，遇到的问题才会越少。当然，这些素材和软件，也可以根据各个开发者的实际情况，做出适当的修改。

2　文检课网络课堂开发的具体实施

2.1　文检课网络课堂的包装设计

当教学大纲和教材已经选定，网络课堂的内容框架也已确定，同时前期的素材准备工作也做得较充分，即可进入文检课网络课堂系统开发的实质性阶段。这一阶段主要考验网页设计人员的能力，设计出的网页是否美观新颖，能够吸引浏览者的眼球，设计出的系统是否方便实用，易于操作等，这些都将对网络课堂的实际效果产生重要影响。

网络课堂的包装设计主要是指网页风格的设计、结构设计、图形图像与色彩和文字的搭配等。

2.1.1　网络课堂的风格设计

网络课堂的整体风格指的是网络课堂的整体形象给浏览者的综合感受，它涉及网站内部的所有因素。网络课堂作为一个学习型的专业网站，其风格应尽可能的体现其学术性和专业性，即网站要体现出较浓厚的学术气息，而且让人第一眼看到该网站就能大致猜到网站的所属专业。因为网络课堂的特点，又应尽量体现出网站的互动性和活泼性。这一功能可以通过一些立体感较强的图片、动态效果的文字和变化的色彩来实现。沈阳师范大学的文检课网络系统采用了与学术氛围较契合的蓝色风格，并配以含有计算机样式的图片，使网站的专业性和学术性得到了较好的体现。

2.1.2　网络课堂的结构设计

网页的结构一般包括如下内容，网页横幅、导航条、网页内容及页脚。对于网络课堂的结构设计，也需要有一番工夫。作为一种辅助教学系统，其必须以方便学生、尊重读者为主。以导航条直接易懂、内容清晰、页面醒目为原则，并做到将特定的视觉信息最准确、最快捷地传递给读者^［1］。

网页的结构设计主要是版式的设计，根据网页要包含的信息量大小，可以选择不同的版式。现在流行的版式有“T”型、“三”型、“口”型、对称对比型、POP型等几种。当然也可能根据需要，将这些版式做适应的改变和组合。沈阳师范大学文检课网络课堂分为前台和后台系统两部分，前台系统为了充分利用页面，主要用“三”型版式（图1），后台系统需要较强的导航功能，于是选择了“T”型版式（图2）。

2.1.3　网络课堂中图形、图像、色彩与文字的搭配

图形、图像、色彩和文字是网页中必不可少的元素。图形、图像能够传达更加直观、意义深远的信息，并且在网页中能够起到营造网页氛围和体现页面活性的作用。网页的色彩决定着网站给读者留下的第一印象，是网站整体风格的重要体现。而文字更是网页中的重中之重，因为网页中的大部分信息主要都通过文字来表达。

因此，在网页设计过程中，应尽量协调图形、图像、色彩和文字搭配，使网页看上去重点突出而又和谐自然。如:图形、图像等在有必要的情况下做适当处理，在保证醒目的同时又不喧宾夺主；尽量让网页的色彩控制在三色以内，避免让人产生视觉疲劳；选择常用字体，字号大小适中，以兼容不同的受众等。

图1　文检课网络课堂整体风格

网页的包装设计，是一项对艺术素养要求较高的工作，因此需要网页设计人员有较好的艺术功底和审美能力，当然，为了能更好地完成此项工作，较强的平面设计功底也是非常必要的。

2.2　文检课网络课堂各系统功能的实现

如果说网络课堂的包装设计考验的是系统开发人员的艺术功底，那么，网络课堂各系统功能的开发与实现考验的则是系统开发人员的技术功底。如何选择最实用的软件，用最简洁的代码和命令，实现最优化的功能，是摆在系统开发人员面前的最大问题。

沈阳师范大学文检课网络课堂的后台系统开发选用的是ASP.net动态网页开发技术。因为ASP是一套功能强大的服务器端应用程序，具有较强的交互性、扩展性和先进性的体系结构，所以在强调多元化、个性化的网络课堂开发建设中成为首选开发工具。利用ASP程序开发网络课堂中，将会用到多项ASP技术，此处以与数据库连接和用户登录及权限管理两项为例进行简单介绍。

2.2.1　数据库的连接设计

文检课网络课堂需要使用到数据库，对课程信息、多媒体课件、教学视频、学生资料、学生作业等信息进行保存和管理。沈阳师范大学网络课堂实现对数据库的连接代码如下:

图2　文检课后台系统“T”型版式

＜add name＝"wlkt＿dataConnectionString"connectionString＝"Data Source＝192.168.134.224；Initial Catalog＝wlkt＿data；User ID＝sa；Password＝win2000" providerName＝"System.Data.SqlClient"/＞

除了链接到数据库外，还需要诸如调用、插入、删除等语句命令来实现对各类数据信息的调用、添加、删除等功能，这些功能的语句对于熟悉ASP的开发人员来说，都不难实现，此处不再详述^［5］。

2.2.2　用户登录及权限管理

对于网络课堂来说，管理员和教师同学生的权限肯定是不同的，因此需要分别为两者做出不同的登录界面。此时需要在用户数据库中建立两张表user和admin，分别存放学生和管理员或教师信息。

为了防止用户绕过登录页面，而对实质页面进行非法访问，可以利用下面的语句对访问的用户进行登录确认。

＜%session（"login"）＝true%＞

用户提交用户名和密码后，需要先检查用户名和密码是否为空，如果用户名和密码非空，则提交给服务器处理，服务器将调用相关函数进行验证，验证环节代码如下:

"判断输入的用户名和密码是否正确

3　文检课网络课堂的发布与维护

网络课堂开发成功后，首先需要将之前收集整理的各种素材如音频、视频、图形图像、文字等添加到平台中，然后进行发布。网络课堂主要发布在校园网上。这样，学生就可以在任何一台与校园网连接的电脑上学习文献信息检索的相关知识和技能。如果需要让更多人利用、交流和借鉴网络课堂中的内容，则可将其发布于访问范围更广的服务器上。网络课堂发布后，会有各种反馈意见，对于那些正确的有建设性的意见和建议应予以采纳，并在网络课堂中做出及时的修改调整。另外，随着信息环境、管理、技术、教学内容的变化，网络课堂也需要定期进行维护。如链接有效性的验证，过时文本和图像的替换，新内容的添加补充等^［7］。

参考文献

［1］刘荣华.网络环境下文献检索课教学资源研究［D］.山东理工大学，2008.

［2］张大苹，袁明英.信息检索课教学改革的必由之路［J］.农业图书情报学刊，2009（8）:121－122，131.

［3］杨欣.流媒体技术在文献检索课网络教学中的应用［J］.科技情报开发与经济，2008（4）:192－194.

［4］吴淑华.网络环境下文献检索课教学的现状与创新思考［J］.图书馆学研究，2009（2）:49－51.

［5］冯旭，普措才仁.应用ASP＿NET技术创建新型网络课堂［J］.西北民族大学学报（自然科学版），2007（3）:35－39.

［6］李铭.基于ASP技术的网络课堂设计和实现［J］.南京工程学院学报（自然科学版），2005（3）:68－72.

［7］王云娣.基于Web的信息检索虚拟课堂设计［J］.中国图书馆学报，2001（5）:46－48.