加强文检课改革创新

适应职业教育　加强文检课改革创新

王秀平¹　孙耀合²　呼小平³

（1.沈阳炮兵学院图书馆，沈阳110876；2.炮兵指挥学院图书馆，宣化075100；3.总参通信训练基地图书馆，宣化075100）

摘　要:文检课作为培养职业院校学生信息素质、创新能力的课程，更需要顺应我国大力发展职业教育的形势，及时调整教学内容和教学方式。本文针对职业教育文检课面临的诸多问题，提出了文检课应采取的对策，只有加快文检课的改革创新，才能适应职业教育的需要。

关键词:职业院校图书馆；信息检索；信息利用；职业教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指出:“到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。目前，文献信息检索与利用课（以下简称“文检课”）面临诸多困境，滞后于职业教育发展步伐。因此，文检课要摆脱不利因素，同时职业院校教育发展也给文检课提供了前所未有的机遇，文检课教员有责任、有信心、有能力抓住机遇，应对挑战，加快文检课改革创新，有所作为，使文检课主动适应职业教育新形势，为职业教育作出积极贡献。

1　在职业教育中开设文检课至关重要

首先，我国中、小学没有开设文检课——信息素质教育主要课程，虽然信息社会已到来，然而我国的教育却偏偏忽视了对受教育者进行文献信息检索与利用的培养，这说明学生先天性普遍缺乏信息检索和信息利用能力；其次，20世纪80年代国家教育部门就要求普通高校开设文检课，已引起普通高校的高度重视，使文检课取得了可喜的成果。同时相比之下，职业院校文检课滞后于普通高校。

调查显示，职业院校学生文献信息检索与利用基础普遍比较薄弱，主要表现为信息意识淡薄，对一些基本的信息知识不掌握，搜集、整理、交流、使用信息等能力比较低，多数学生只会简单地浏览；对信息的敏锐感受力、信息持久观察力以及对信息价值的判断力和选择力明显不足。因此，加强文检课教学，提高学生信息素质，已成为学生培养的一项十分紧迫的任务。更需要职业院校在教育中有针对性地搞好补课性的文检课教学。

同时还要看到，我国职业教育起步较晚，实行的是条块分割、多头管理的办学体制，既有教育部门创办的职中，也有劳动部门、行业协会和企业创办的职业学校。这使得各地职业教育普遍出现布局分散、规模小、专业同质化竞争和学校竞争意识严重退化等突出问题，不利于统一规划、协调管理。即便在教育系统内部，也还是高职划在高教处管理，中职划在职教处管理。对职业院校图书馆来说，在职业教育这种特殊性的教育中如何开展信息素质教育主要课程——文检课，却很少有人提及和作专门研究。本文以此为题，以期引起人们对该问题的关注。

2　职业教育中文检课面临的主要问题

开设文检课，形势迫切需要，学生热切期盼。但是从职业院校教育来讲，目前，文检课还存在许多制约因素。主要有以下几个方面。

2.1　文检课内容多周期长和职业教育学制短的矛盾比较明显

一方面文检课，即文献信息检索课和文献信息利用课是两门课程，包括教学内容多培养需要周期较长。例如，各种文献信息的检索、识别、应用等还需要较多实践环节来完成和巩固。另一方面职业教育的学制相对较短，有三年的、两年的、甚至只有几个月（例如，有的职业院校在完成学历教育的同时，还积极承担了各种专业短期培训班）。这种“长与短”的矛盾，给职业院校教育中文检课带来诸多困扰，许多同志都感到在较短的时间内开设文检课非常困难，不如着眼就业岗位需要，多搞些岗位知识和技能教育。

2.2　从教育目标设定和学生现有基础来看，“高低”问题很难协调

职业教育与本科教育相比，职业教育具有很强的岗位指向性。一方面职业教育要求学生要深入各大中型企业、用人单位实习等等，针对性强，培训层次高低不同；另一方面职业教育学生学历有初中、高中等，学历高低不等，这“高低”的矛盾对职业院校开展文检课是一个严峻的挑战。

2.3　从职业教育课程设置来看，存在着“多少”的困惑

职业教育课程设置强调针对性，而文检课需要遵循系统性。为了提高学生就业能力，多数职业院校的职业教育课程设置都优先满足培养技能的教学需要，而文检课的授课课时极少，甚至没有这方面内容的教学安排，使得文检课难以达到应有的效果。

2.4　以文检课教员设置来看，“强弱”的现象较为普遍

据调查，职业院校只有少数高职院校图书馆专门设置文检课教员，开设时间长，适应职业教育授课能力较强；而多数图书馆的文检课教员是兼职的，开设时间短，适应职业教育授课能力较弱。这“强弱”的现象在短期内还很难根本改观。这是妨碍职业教育实现学生信息素质提高的一个关键性要素。

2.5　从职业教育信息化教学条件来看，“硬软”情况不容忽视

从当前的情况来看，各职业院校对校园网等信息化教学硬件普遍比较重视，投入比较大，发展也比较快。相对而言，教学信息化软件建设投入少、见效慢、不配套。在一定程度上，妨碍了文检课教学效果。

3　加快文检课改革创新的对策

在文检课中所遇到的困惑，要求必须加强对这一问题的理论研究，提出可操作性较强的对策。

3.1　在观念上要走出文检课和职业教育无关的误区

有些教员包括部分职业院校领导狭隘地认为，“职业教育是一种指向就业能力的教育，只要教给学生岗位所需的专业知识和能力就可以了”，因而在教学中只关注岗位内容的教学，注重传授专业技能，自觉不自觉地把文检课排除在职业教育任务之外。这显然是有失偏颇的。首先，作为学生通过文检课学习，应该掌握对所学专业信息分布、查找、识别、利用等，无论现在还是将来了解掌握如何获取本专业或本领域的信息与创新等，即加快学生的信息素质的形成。其次，就业能力理应也必须包含信息获取能力、信息利用能力。我们生活在信息社会，任何工作岗位都不能不与信息打交道，尤其是在社会信息化程度越来越高的情况下，每个学生将来没有较高的信息素质（主要包括信息获取和应用）在其工作岗位上是难以胜任的。为此，职业教育必须重视文检课教育。再次，开设文检课，是普及文献信息检索知识和文献信息利用知识，培养学生自主学习能力的重要形式，也是教会学生利用文献信息系统查找自己所需文献信息、应用文献信息的重要手段。

3.2　文献信息检索与利用培养目标设定必须合理并突出融合性、层次性和多样性

首先，制订文检课目标必须切合职业教育的实际，不能好高骛远。当确定了职业教育中必须责无旁贷地开展文检课后，要求每个职业教育班次在制订培养方案或教学计划时，其培养目标中都应反映出文检课的信息素质培养方面的内容，鲜明地显现信息素质培养要达到的目标。其次，必须看到，目前，职业教育学生的信息获取能力、识别能力、应用能力等普遍不高，因此培养目标设定应遵循的思路，即目标具体、措施得力、积少成多，逐步提高职业院校学生的信息意识、信息知识、信息能力等。

3.3　加大文检课课程的内容适应职业教育的需要

文检课课程内容安排是职业教育信息素质培养的关键。加大课程内容的调整，是适应职业教育发展的必然趋势。首先，要坚持职业教育对象缺什么、市场需要什么，职业教育就培养什么的原则，为提高文检课教学针对性、实用性提供客观依据。其次，加强文检课和专业教育课程整合的力度。例如，当职业教育教员讲授专业课时，文检课教员就辅导该专业前沿信息有哪些特点、如何分布、怎样找到等。这种整合，既利于教育课程内容的学习，又利于学生研究创新，对促进职业教育教学改革，培养学生创新能力和实践能力非常重要。

3.4　加强文检课教员培养，与职业教育专业培训融合式发展

首先，对职业院校文检课兼职教员进行业务统一培训。例如，培训内容包括信息理论、方法与技术技能的教育，培养应对社会信息化的能力等等，从根本上改观教员这“强弱”的现象。其次，各图书馆加强文检课教员的职业教育重点专业知识的培训（或自学），使文检课教员既熟练本专业知识，又掌握职业教育专业知识。

总之，文检课教员要能够针对学生特点和任务实际，将文检课和职业教育课程体系、内容、教学方法等结合起来，不断增强教学能力的交互性、主动性和创造性。

3.5　深入实际搞好调查研究，提高文检课课堂教学质量

首先，搞好调查研究，增强文检课教学内容的针对性。一是深入调查研究，把握学生特点和求知需求。具体实施，就是文检课任课教员，在学生入学初期就主动与他们接触沟通，通过召开座谈会、开展问卷调查等多种方式，了解他们对课程的认知程度和具体需求，了解他们学习过程中遇到的相关问题以及对课程内容的意见、建议，进而有针对性地精心设计或修改教学内容，以提高学生在课堂教学中的参与热情。二是深入调查研究，了解将来就业岗位特点和学生需求。确保每堂课的授课质量，教员应利用多种渠道分析岗位与课程的关系，除了到基层调研或与培训学生座谈交流外，还应充分利用报纸、期刊等信息源，多思考、多分析，从中了解掌握将来就业岗位的特点，找准岗位要求的具体内容，这样才能解决好教学中容易出现的新情况、新问题等，更好地培养和提高学生的信息能力。

其次，加强科研实践，保证文检课教学内容的实用性。一是紧贴学生需求，科学确定方向。教员的任务不仅仅是传授知识，还要增加授课内容的科研含量，真正提高学生分析、解决、处理问题的能力。例如，笔者为学生增加了“信息的获取与创新”教学内容，为学生今后科研起到了抛砖引玉的作用，很受学生的欢迎。二是跟踪专业发展，更新教学内容。教员应搜集和跟踪本院校优势专业、特色专业、设置的新专业等前沿信息和专业方向的新发展、就业需求的新变化、市场变化的新问题，把自己的科研成果转化为教学内容，以更好地胜任职业教育的教学任务。

再次，提高课堂驾驭能力，确保文检课互动交流的有效性。教员在备课时必须掌握大量信息，对授课中可能遇到的问题做好充分的预想与准备。课堂上，教员当好导演，发挥学生优长。例如，在文献信息检索与利用实践课中，让学生与自己将来所从事的工作联系起来查找信息、判断信息、应用信息，碰到问题时教员进行正确诱导，这样学生才能做到有所思考、有所收获。

3.6　开设文检课以提高信息素质为主要内容的职业教育班次

开设文检课最终目的，就是提高学生的信息素质，信息素质培养也要遵循突出重点以带动整体跃升的原则。为了强化学生的信息素质，可依据职业教育轻重缓急，分门别类、按不同层级在相关职业院校以提高信息素质为主要内容和目的的文检课专门教育班次，尽快提升学生信息素质。这类教育班次，也要讲求层次性和针对性，特别要加强手把手的实践应用教学环节，力争一个班次解决一个或一类问题。

3.7　文检课信息化教学条件要软硬兼顾、协调发展

落实好文检课教学，需要相应的环境建设作保障。各图书馆要舍得文检课向信息化教学条件建设的投入，不断将先进的信息化软硬件引入本院校职业教育信息化建设中，确保文检课和职业教育课协调发展，确保文检课又好又快开展下去。

参考文献

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