军校文检课教员继续教育现状及对策

军校文检课教员继续教育现状及对策

孙耀合¹　胡和平²　王秀平³

（1.炮兵指挥学院图书馆，宣化075100；2.炮兵指挥学院自考办，宣化075100；3.沈阳炮兵学院图书馆，沈阳110876）

摘　要:教育面临的最大挑战就是如何不断提高教员素质，建立优良的师资队伍，及时更新教员知识结构，提高教员业务素质已成为文检课教学改革创新的关键。本文针对文检课教员继续教育的现状，提出了加强文检课教员继续教育应采取的对策。

关键词:军校；文检课教员；继续教育；信息素质

目前，军校图书馆文献信息检索与利用课（以下简称“文检课”）教员的继续教育，还没有受到应有的重视。加强文检课教员的继续教育是实施信息素质教育的必然要求。全军院校应当采取有力的保障措施，通过各种有效途径，组织文检课教员进行图书情报专业知识、其他相关学科知识、现代信息技术、写作能力和外语能力等方面的培养。

1　军校文检课教员继续教育现状分析

首先，军校没有相关配套政策，文检课教员继续教育的开展勉为其难。1984年教育部颁发了《关于在高等学校开设〈文献检索与利用课〉的意见》（［84］教高一号004号文件），从此地方高校文检课师资队伍建设拉开了序幕，每年举办师资培训班、进修班、教学研讨班等等。然而，军校至今没有与地方高校开设文检课相配套的政策，以及其他种种原因，致使军校文检课教员继续教育出现脱节，主要表现为:

一是文检课由各军校图书馆承担教学任务，教员多数为图书馆工作人员兼职担任，教员中只具备图书馆学或图书情报专业知识，缺乏本院校重点学科专业知识，这反映文检课教员自身素质薄弱之处。

二是文检课不仅是一门公共基础课，又是培养学员信息素质、创新能力、自学能力的课程，其实践性、方法性较强。但是在相当一部分军校缺乏足够的重视，教员队伍的建设一片空白。同时，兼职担任文检课教学任务的图书馆工作人员缺乏足够的培养，领导也将这门课看成可有可无，这严重忽视了文检课教员的继续教育。

三是图书馆工作人员计算机应用能力、写作能力和外语水平相对较弱，难以适应信息时代文检课教学。在教学过程中只是文献信息检索知识、检索方法等的简单介绍，以及图书馆的利用，而没有指导学员学会获取信息、选择信息和运用信息，也不注意培养学员提出问题、分析问题、捕捉信息、创造性解决问题的能力，这严重影响了文检课的教学质量。

四是在文检课教员培养方面，多年来，全军院校忽略了向地方高校学习借鉴他们的成功经验和做法。全军院校文检课教员整体素质远远低于地方高校教员整体素质，虽然近年来引起了重视，但是短时间赶上地方高校有难度。

其次，军校文检课教员继续教育单一，针对性不强。目前军校文检课教员开展的继续教育，主要参加地方高校举办的培训班、教学研讨、学术会议等，由于军地的差别，对多数军校文检课教员来说，其针对性、实用性不高。

2　军校开展文检课教员继续教育对策

在文检课教员继续教育中所遇到的困惑，要求必须加强对这一问题的理论研究，提出可操作性较强的对策。

2.1　转变教育思想，更新教育观念

文检课是培养学员信息素质、创新能力、自学能力的课程。联合国教科文组织国际教育委员会在《学会生存》中指出:“教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力地寻找获得知识的方法。”由此可见，文检课教学的意义重大。文检课教员应该转变教育思想，充分重视对文检课教学内容的深入研究，增强责任意识，做到言传身教、尽心尽力、全身心地投入到教学之中。

文检课是随着文献的发展、数据库的发展、网络的发展、计算机的发展而发展的课程，其今后的发展也是不可预测的。网络资源越丰富，计算机发展的速度越快，它的内容和技术也随之发展。因此，文检课自身就是不断学习补充的课程。承担文检课教学任务的教员必须不断地接受培训、教育、学习，更新自身的知识结构，学习新的知识内容，从而让自己能够适应该课程的发展。

2.2　健全相关政策，建立继续教育长效机制

一方面根据教育部颁发的有关文检课文件，健全适合军校相关政策，建立优良的文检课教员队伍，及时更新教员知识结构。另一方面建立和完善文检课教员继续教育机制，是推动文检课教员继续教育工作常态化的根本所在。

2.3　增强业务素质，提高执教能力

目前，文检课教员迫切需要不断提高自身素质，围绕军校教育转型，由过去以学历教育为主转变为以任职教育为主，自觉转变角色，树立超前意识，紧贴任职教育的需要，并且将自己重新定位，通过各种形式补充知识，提高修养，这样才能不被时代所淘汰。

首先，提高教员的业务素质就是提高文检课教学质量的基本条件和关键环节。具有良好素质、合理知识结构的师资队伍，才能促进文检课的良性发展。对文检课教员来说，一般要具有强烈的信息意识，敏锐的信息捕捉能力，熟悉各种文献信息源并通晓如何去利用它们，特别是要具有利用各种信息网络的技能，同时具有开拓创新，不断接受、容纳新知识的能力。因此，文检课教员需要进行多方面的继续教育，全面培养自己的业务素质，提高综合能力；要具有深厚的专业基础知识，较强的计算机应用技能，较强的外语水平，以及相关专业学科知识的培养。教员应该具有广博的知识面，才能成为一个有实力的教员。

其次，文检课教员更应该高瞻远瞩，根据所承担的文检课课程，有选择、有目的地对所承担学科、专业课程知识的学习，不断提高自身的执教能力。

2.4　借鉴地方高校文检课教员继续教育的成功经验与做法

首先，地方高校把文检课师资继续教育工作经常化:一是全国高等学校图书情报工作委员会（以下简称“全国高校图工委”）从1983年开始，多次举办不同专业文检课师资培训班、进修班，并建立起师资培训中心；二是在省（部）高等学校图书情报工作委员会下面自动建立了文检课教学研究会（以下简称“省文检课教学研究会”），在省文检课教学研究会组织下举办了很多不同层次的文检课教师培训班、教学研讨班，有些是跨省市进行的。此外，从1984年至今，每年都有不同范围、不同层次的交流活动；三是全国高校图工委和省文检课教学研究会动员了一大批力量做文检课师资继续教育工作，涌现出一批积极肯干的文检课教师开拓者，促进了文检课一步步地向纵深发展。

其次，文检课师资队伍建设的启示:一是开辟师资来源，从各方面积聚师资。尤其创业初期，这支师资队伍既要保证质量，又不能过于苛求；二是采取专、兼相结合的办法；三是师资的培训和进修提高是一直很重要的任务之一；四是将教学组织设在图书馆。

对文检课教员继续教育来说，论经验，地方高校比军校丰富。但学习不等于照抄照搬，借鉴也不能把他们的做法当作一成不变的教条对待。因为情况不同，军校必须立足于我军军情出对策、找办法、定措施。

2.5　文检课教员继续教育的主要内容和途径

2.5.1　教员继续教育的主要内容

首先，加强图书情报专业知识的培养。随着信息技术的发展和图书馆网络化、数字化的发展，这就要求教员优化自己的知识结构，更新自己的知识内涵。作为教员，具有图书情报专业知识是搞好教学的基础。只有加强图书情报专业知识的学习，才能使自己的知识内涵尽可能从图书馆学、情报学扩展到其他学科，形成广、博、专、深的复合型知识结构。

其次，加强本院校重点学科专业知识的培养。教员必须根据所承担的学科、专业的文检课课程，有选择地对本院校重点学科专业知识的培训和学习，才能提高文检课教学的针对性和实用性，以适应任职教育的迫切需要。此外，参加本院校教员岗前业务培训、多媒体课件制作技术培训等等。

再次，计算机技术、网络技术等现代信息技术方面的培养。数字化图书馆时代正在向我们走来，计算机技术、网络技术等现代信息技术在图书情报领域中的广泛应用和文献信息载体的多样化，不仅要求教员能够熟练地运用计算机和网络进行操作，更要向学员讲清楚所以然。因此，教员必须加强计算机技术、网络技术等现代信息技术方面的培训和学习，才能胜任文检课的教学。

第四，加强写作能力和外语能力的培养。一方面，作为文检课教员不能停留在简单和低层次文检课的介绍、信息检索，以及图书馆简单利用教学上；要针对任职教育学员素质不断提高实际，为学员收集、分析、识别、整理、归纳、运用信息资源并做系统分析和述评，为学员提供综合性的、系统性的教学。这就需要教员具备较高的写作能力。另一方面，军网的开通，实现了全军信息资源的共建共享；因特网的开通，实现了全球信息资源的共享，促进了国际的交流与协作。多语种、各类型的文献信息大量产生，尤其是网上大量的英文信息，以及国外原版书籍、期刊等进入图书馆。教员只有具备较高的外语水平，特别是英语水平，才能熟练地查找国外文献信息，开发外文资料，更加完善教学内容、提供高层次的教学。

2.5.2　教员继续教育的主要途径

首先，参加业务培训或专业进修。一方面，开设军校文检课教员业务培训或专业进修。另一方面，积极参加地方高校教员业务培训或专业进修。例如，北京地区高校文检课教学研究会成立于1987年，历届理事会都十分认真、精心地组织教学成果展览、现场教学观摩、教学经验交流、合作编写直观教材、相互免费接受师资培训等，均获得了良好效果。

其次，积极参与研讨会或听专题讲座。目前，全国高校图工委和各省文检课教学研究会定期或不定期举行研讨会或专题讲座，各军校要积极支持和鼓励文检课教员参与。

再次，进行馆际交流。馆际交流可采取教员“走出去”和“请进来”的形式，相互取长补短，相互提高。

第四，进行自学和撰写研究论文。一方面，图书馆有着丰富的信息资源，教员要善于利用这些有利条件来充实自己。另一方面，教员根据自己教学实际应经常撰写研究论文，有助于了解文检课的最新动态和发展前沿，开阔视野和拓展思路，提高学术水平和教学科研能力。

第五，接受在职学历教育。教员可以通过脱产、半脱产、业余学习等形式，接受专科、本科、双学位、研究生等层次的学历教育，逐步提高专业理论知识水平和学历层次。

2.5.3　增强教员继续教育的保障措施

首先，领导重视。一是军校领导和图书馆领导应当高度重视文检课教员的继续教育，把教员继续教育作为一项图书馆发展战略来考虑，把教员的继续教育列入图书馆的发展规划。二是图书馆领导要重视本馆发展需求、当前业务需求和文检课教员个体继续教育需求，合理协调图书馆的业务工作和文检课教员继续教育活动，有计划、有针对性地安排和组织文检课教员参加继续教育活动。三是军校领导和图书馆领导应当保障教员继续教育必要的经费和时间。

其次，文检课教员自身树立终身学习观。文检课教员要认识到，如果用昨天的知识面对今天的学员，自己必将被淘汰。要从信息时代要求、文检课教学使命的高度来增强继续教育的自觉性、责任心和紧迫感，变“要我学”为“我要学”。

参考文献

［1］李晓明.我所经历的文献检索课［J］.大学图书馆学报，2004（4）:3－6.

［2］肖自力.在全国高校文检课教学研讨会上的总结发言［J］.大学图书馆通讯，1988（1）.

［3］冯白云.回顾与期盼——有感于文献检索课开设20周年［J］.大学图书馆通讯，2004（4）:24－25.