材料学科研究生培养的实践探索与思考

材料学科研究生培养的实践探索与思考

材料与化工学院　梁艳峰　龙　伟

摘　要　文中结合我校材料与化工学院硕士研究生培养的实际，分析了目前材料学科研究生培养中的优势和存在的问题，提出了进一步提高教育质量的三个途径：适当调整培养计划进程，课题组梯队的制度化建设，强化试验培训。

关键词　材料学科；研究生培养；梯队建设；试验培训

21世纪初，我国研究生教育取得了快速发展。据统计，研究生的招生规模从1998年的7.25万人增加至2006年的39.79万人；2006年后研究生的招生规模仍然处于持续扩大的态势，从1998年的7.25万人增加至2010年的53.4万人。研究生人数在短期内迅速扩张，而相对应的研究生培养的基础设施及导师队伍没有同比增长，这对研究生的培养质量带来了严峻考验。国务委员陈至立在国务院学位委员会第25次会议上强调，研究生教育作为教育的最高层次，在培养创新人才中具有决定意义；要以增强研究生的创新能力为核心，提高研究生的教育质量。文中在充分调研的基础上，结合我校材料与化工学院硕士研究生教育的实际，分析目前材料学科研究生培养中存在的问题，并就如何培养研究生的科研能力，提高研究生培养的质量进行深入探讨。

一、目前我校材料学科硕士研究生培养的基本情况

经过十多年的建设与发展，我校的材料与化工学院逐渐形成了自己的学科优势和办学特点，硕士研究生的招生规模自2002年以来有了大幅度扩展（图1是自1997年开始硕士研究生招生以来的统计数据），专业设置也由最初的一个专业发展为2010年的四个专业，每个专业内均有四到五个研究方向（见图2我校材料学科2010年硕士研究生招生的专业及研究方向结构图）。培养方案上课程学习和科学研究并重。全日制硕士生学制一般为两年半，课程学习及实践时间安排为一年半，学位论文工作不少于一年。课程学习时间一般安排在第1－3学期。研究生的课程学习实行学分制，本学科硕士生课程学习和实践环节的总学分必须修满32分，其中学位课必须修满19学分，包含公共学位课11学分，本学科的专业基础学位课8学分。根据不同的研究方向，学位课中的专业基础课一般由本学院设置；选修课可可适当跨院（系）、跨学科选修课程，选修课不少于12学分，实践环节不少于1学分。在研究生培养过程中作一次学术报告，听六次学术报告，补修本科课程不计学分。课程学习必须在入学后第三学期内全部完成。

图1　我校材料学科硕士研究生的招生数量，1997－2010年

图2　我校材料学科2010年硕士研究生招生的专业及研究方向结构图

目前材料与化工学院对硕士研究生实行全过程培养。将培养硕士研究生的任务当做精品工程来完成。从研究生一入学开始，师生共同制定切实可行的培养计划；在第二学期末，由学生提出开题报告且经5位以上专家进行论证；第四学期末对研究生的学习状况和论文进展状况进行中期检查；在正式论文答辩之前建立毕业论文预答辩制度。以上培养过程的每一个环节都对研究生的学习效果起到促进和帮助作用。

尽管材料与化工学院在研究生培养方面取得了相对较快的进步，研究生教育质量在我校工科院系中位居前列，然而笔者在近5年协助指导硕士研究生的过程中发现研究生的科研水平普遍较低，仍有相当一部分研究生为念书而念书，学位论文“大而空”的现象依然存在。

二、进一步提高材料学科硕士研究生培养质量的几个途径

针对目前材料学科研究生培养中存在的问题，结合材料与化工学院的实际和良好的科研条件，笔者提出了几个切实可行的进一步提高硕士研究生培养质量的途径。

1.适当调整培养计划进程

材料学科研究生一般在其学习阶段都有特定的专业方向，科研实验时期亦有明确的研究课题。传统模式下，导师在研究生一年级第二学期末确定学生的研究课题。但是前期调查发现，适当将这一时间提前，比如调整第二学期初会更为合理。此时虽然学生没有实际进入实验室操作，但是阅读相关的国内外文献是很有必要的，这样可以及时优化自己的知识结构，查缺补漏，为后期实际操作打下基础，同时也可以了解该领域研究动态，从而为自己的科研寻找切入口，将第一、二阶段的学习紧密联系起来，强化学生自主学习的主动性，养成一种严谨的科研精神。

2.课题组梯队的制度化建设

目前材料与化工学院已基本形成了一到两个教授主持一个研究室，每个研究室又包括两个到三个相关研究方向。可以进一步规划、充分发挥课题组团队优势的是建立起一个课题组梯队，并采用科学的方法进行管理。课题组成员，包括教师、硕士研究生以及本科第八学期的毕业设计学生，这个梯队由研究室所属的教授直接管理。无论研究内容、题目，研究经费申请，试验安排，参加会议，论文和报告撰写等工作都应有统一计划和安排。梯队成员各司其职，充分发挥各自的作用，互相配合。这样的研究环境不但使低年级研究生尽快接触专业工作，熟悉实验方法和实验技术，收集有关资料为学位论文工作做准备，还使高年级研究生有了实践指导学生的机会。

3.强化实验培训

研究生阶段学生的培养，不仅要从专业理论上扩展学生的知识结构，更重要的是培养他们的科研素质，使他们能够学会如何及时了解所学领域的研究动态和最新研究成果，利用合理的研究手段和方法，解决研究中出现的科学问题。材料学科的科学试验是整个研究生培养阶段必不可少的环节。在试验设施方面，隶属于西安工业大学材料与化工学院的光电功能与器件实验室为陕西省重点实验室，材料测试手段先进，设备齐全，拥有ZGJL－0.025－2.5B真空感应熔炼炉、10—30公斤中频感应熔炼炉、100公斤铝基复合材料液态搅拌复合炉、5—100公斤系列铝合金熔炼炉、真空单晶炉、离心铸造机、单晶水平连铸机、铸塑机等20余台大型材料制备与成型设备；JEM－2010高分辨透射电子显微镜、XRD－6000型X射线衍射仪、KYKY－AMRAY1000B扫描电子显微镜、大型光学金相显微镜、CMT5105A型微机控制电子万能试验机、MMU－5G屏显式材料端面高温磨损试验机等先进分析仪器，可基本满足硕士研究生进行科学实验的设备需求。

如何充分利用实验资源，对提高研究生的科研创新能力尤为重要。目前，这些基础科研设施绝大部分由实验室统一管理，每台设备都有专职人员管理，这些专职人员都经过专门培训，有较强的专业素质。所有仪器设备对学生开放，研究生在导师的指导下，围绕自己的研究课题，根据研究目的设计实验方案，可以尽可能地使用这些仪器设备。为了使研究生熟悉各种设备的基本原理和使用方法，能正确选择和利用各种仪器设备，实现自己研究的内容和目的，可考虑开设针对研究生的上机培训课程，如扫描电子显微镜（（SEM）、透射电子显微镜（TEM）、X射线衍射（XRD）和差热分析（DSC）技术等，使学生在专职人员的指导下，独立完成实验任务。而课题梯队可在从试验前的准备到实验结果的分析、评价中培养学生的认真负责的科研态度、实际动手能力、分析问题和解决问题的能力；培养他们善于发现问题，及时修改研究方案的好习惯，总结实验经验，发现有价值的科学问题。

参考文献：

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