历史学科双语教学的实践与探索

历史学科双语教学的实践与探索

陈国江

一、“双语教学”的定义

双语教学的英文是“Bilingual Education”。对双语教学的界定，权威的《朗曼应用语言学词典》的释义是：“The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subject”（能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学）。这一定义为各国双语教学界所认可。

历史学科的双语教学（双语历史教学），就是用英语来讲述历史，使学生更好地学习历史，并在双语教学过程中学会历史常识、历史人物、历史事件的英语表达，并达到能用英语来评价历史事件与历史人物，从而达到在中学阶段，把英语知识和历史知识的学习有机地结合起来，以期达到这两种学习的同步。这一教学方法遵循了英语教学必须实行语言教学与文化知识课紧密结合的原则。

同其他学科相比，历史学科人文气息浓厚，涉及面较广但专业词汇较少。历史学科的双语教学所使用的英语词汇量同目前中学英语教学词汇量贴近。而且，世界近现代史的双语教学又能为学习英语提供更多的文化背景，有利于语言教学，因此历史学科的双语教学应该打“头阵”。

二、选编双语历史教学教材

开展双语历史教学目前最缺乏的是教材，目前国内尚没有正式出版且适合中学生的权威双语历史教学教材。全国部分重点中学的教师也都是在自己搜集材料，“自编自演”。因此，如何选编双语历史教学教材是实践和探索双语历史教学的首要任务。这方面的研究课题在国内也具有前瞻性。我校在这一课题的研究上已经取得了重大进展。笔者与我校英语老师经过多年的努力，已经完成了国内第一部双语历史教学校本教材——《开辟新航路》的选编工作。这本教材于2005年由宁夏人民教育出版社出版发行。本教材已经在教学中使用。同时，全国各地的重点中学也在参考和使用这本教材。下面我就教材的编选应该注意的几个问题谈一下自己的看法，以供参考。

首先，选编双语历史教材，应该以世界近现代史部分为首选教学内容。因为世界近现代史的主线是发达资本主义国家的近代化史。而近代发达资本主义国家多为英语国家。历史文献资料丰富，为我们选择适合中学生的资料提供了方便。我们的校本教材《开辟新航路》一书凸显了世界近现代史的主线索，其中绝大部分教学内容与英语国家有关。下面是《开辟新航路》一书十三个单元的内容：The Discovery of New Routes；The English Bourgeois Revolution；The French Revolution and Napoleon；The American War of Independence；The Industrial Revolution；The American Civil War；The Unification of Germany and Italy；The Second Industrial Revolution；The First World War；The Post-WW I Capitalist World；The Economic and Political Crisis In the Capitalist World；The Second World War；The Post-WW II World。

其次，要以原版教材为蓝本，在此基础上组织历史双语教学基本材料。我们在准备历史双语教学时，就首先重点参考了《Western Civilization》、《World History》、《The Modern World Since 1800》，还有美国历史学家杰克逊·斯皮尔福格尔所著的学生版《世界历史》（Glencoe World History）（网络版）等原版书籍，掌握最为准确的英语素材，选用有关内容包括历史图片、图表，以保持英语材料尽可能“原汁原味”。值得一提的是，这些书一般个人和中学图书馆很难拥有，最好到大学图书馆去借。另外，中国香港、新加坡开展双语教学都有相当的经验，其历史双语教材也可选择。总之，多读原作中的英语史料能够促进学生从多种角度认识历史，了解外国历史学家如何研究历史，外国学生历史教育的状况，拓展世界史中文教材的广度和深度，教学更生动活泼，激发学生学习历史和英语的双重兴趣，有助于发展学生的历史思维能力。

第三，利用网络搜集相关资料。当今社会是一个快速发展的信息时代，网络是搜索资料的捷径，搜索范围广、效率高，只要在搜索网站中键入关键词就能得到所需的英语史料。例如在搜索引擎Google中键入“解放黑人奴隶宣言”中英文就能搜索到美国南北战争中关键性文件THE EMANCIPATION PROCLAMATION的英语全文和中文对照。还有，国外许多国家的政府专门为少年儿童了解本国历史制作了专门网站，并在网站上发布相关材料，这些材料非常丰富，而且比较符合我国中学生的阅读能力。很多网站是在长期搜集资料的过程中发现的。下面我提供一些网站供大家参考：

美国联邦政府网站（http://www.usa.gov/）

Glencoe World History网站（wh.glencoe.com）

网上互动式百科全书（http://www.wikipedia.org/）

The New Dictionary of Cultural Literacy（http://www.bartleby.com/59/）

美国国会图书馆：American Memory（http://rs6.loc.gov/amhome.html）

Historical Text Archives（http://historicaltextarchive.com/）

需要强调的是，在收集英语史料的过程中要注意以下三点：一是并非所有的英语资料都是英语史料，必须鉴别其真实与虚假、第一手与第二手史料、孤证与多证、片面与全面，等等；二是注意所选英语史料和教材的紧密性，应选择最有利于启发学生认知、思辩、研究的英语史料，以培养能力、升华情感，达成教学目标；三是注意所选英语史料的难易度，要符合目前高中学生所掌握的英语水平，对于过难的英语史料应补充解释。

第四，选编双语历史教材，应该做到图文并茂。可插入适量的图片、漫画和图表，既增强了教材的趣味性，还表达了文字所不能表达的内容。比如：

The American Civil War一课中的插图；The Second World War一课中的漫画。

Triangular trade The Progress of Russian and German cooperation

三、双语历史教学的实践

双语教学不能简单地理解为“在课堂上说了外语”。探究其内涵，双语教学有三个层次。第一是简单渗透层次，比如教师在上课时可以用英语讲述重要概念等，学生可以多一些接触英语的机会；第二是整合层次，教师讲课时交替使用中英文，让学生学会如何用英语表达中文内容；第三是双语思维层次，让学生学会用母语和英语来思考解答问题。根据中学生和现今“双语教学”处于尝试阶段的实际情况，不要求完全做到三个层次，应循序渐进，逐步推进。推广第一层次并非难题，要进一步提高到第二和第三层次，则需较长的时间和不断的努力。我们在前两个层次上已经做了长时间的实践和探索，因此本文只对前两个层次谈一下我的看法。

第一阶段是适应阶段即英语渗透型阶段。由于用英语进行非语言类学科的教学，对学生和教师来说都是第一次,双方都应有一个适应过程。具体措施：

（1）在课堂上,教师用英语介绍课文内容中出现的专业词汇、常用词组和短语以及由它们派生出的词组。目的是使学生能听懂和掌握教学内容，同时又开始接触历史专业英语。教师还可以安排一定的时间,指定外语课代表或外语成绩较好的学生用英语朗读,或使用多媒体播放相关的音像资料。

（2）指导学生课前预习。由于历史双语教学主要是使用英语作为语言工具给学生讲授历史知识，因此,教师要根据学生的英语基础,指导他们课前预习,在上课前初步掌握单词和通读课文,保证在课堂教学时能用英语学习历史知识。

第二阶段即英语整合型阶段。由于学生用英语学习历史的积极性得到了充分的调动,原先的担忧就会逐渐减弱,同时学习方法也会改进。这样学生对英语历史教材的阅读和理解水平就有了较大的提高。在这个阶段实施的教学方法是除用母语解释历史概念以外,对于一般内容的介绍,则全用英语。教师在课堂教学中开始用英语提一些问题,要求学生用英语回答。如在讲授American Civil War时,教师提出如下问题，要求学生用英语回答：

How did Negro slavery begin in America?How was their life?

What did Lincoln think of slavery?

What were the major factors that led to conflicts and division between the North and South during the first half of the nineteenth century?

What advantages did the North have over the south in the American Civil War?

Why did the Civil War go badly for the North in the first phase?

What important measures were taken by Lincoln in 1862 to win the war?

Why was Gettysburg famous in American history?

学生只要提前预习了教材，就完全可以用英语回答这些问题。

在这一阶段中还要尽量做到练习英语化。把课文重要内容编成英文的选择、填空、列举、排列、简答题等，学生可用英文完成。这样的练习形式可以维持学生的学习兴趣，并满足学生的成就感，使学生在练习中获得愉悦，提高英语运用能力。下面举几个例子：我们在American Civil War一课中采用了这样一组习题（单项选择题）：

American Civil War Quiz：

Which was the turning point for the North____________.

A.Lincoln was elected the sixteenth president

B.The Emancipation Proclamation

C.Battle at Gettysburg

D.The Southern troops lost their capital Richmond

The Emancipation Proclamation was issued by__________ during the Civil War.

A.George Washington B.Abraham Lincoln

C.Thomas Jefferson D.Franklin Roosevelt

Who won an important victory at a place called Gettysburg?

A.They shared the victory.B.None of them won.

C.Southern armies.D.Northern armies.

What was the war between the northern and southern states of the United States of America called?

A.Cold War.B.Civil War.

C.American War of Independence.D.Second World War.

American presidents are elected_____________.

A.every two years B.every four years

C.every five years D.every six years

The main reason for the Civil War was______________.

A.the fight against slavery

B.the decision regarding the new President

C.the making of a statue of Lincoln

D.the election of Lincoln to the legislature of Illinois state

在《Industrial Revolution》一课中采用了这样一组练习：

Summary of the Industrial Revolution

Read the diagram above and complete the following sentences：

The word revolution means　1　（A.great change;B.lots of money）.We have already learned that the Industrial revolution saw a great change from　2　（A.farming to factories；B.factories to farming）.Britain changed from a mainly　3　（A. manufacturing；B.agricultural）based country to a　4　（A.manufacturing；B. agricultural）.

The diagram above shows what the Industrial Revolution meant？but only in a very basic way.As we progress in our studies，we will see how？it wasn，t actually as simple as this.

The word economy stands for the　5　（A.way a country makes money；B. manufacturing）.

A rural economy is an economy based in the　6　（A.cities and towns；B. countryside）.

An urban economy is an economy based in　7　（A.cities and towns；B. countryside）.

Manufacturing means　8　（A.making things in factories；B.making things at home）.

Commerce means　9　（A.buying and selling；B.losing all your money）.

以上只是我们近几年实践和探索双语历史教学的一些体会。希望能与从事双语历史教学的同人学习交流。另外，通过互联网加强交流，也是共同探索和实践双语历史教学的重要途径。为此，笔者创办了“中学历史双语教学资源网”，网址是http://bi-history. upweb.net/。希望以此为平台，使各地从事双语历史教学的老师联起手来共同开辟我国双语历史教学的“新航路”。