大学学生管理中的奖惩管理与自我管理

六、大学学生管理中的奖惩管理与自我管理

奖惩管理与自我管理都是思想政治教育管理的具体方法。奖惩管理为自我管理提供了制度上的保障，自我管理是在奖惩管理基础上的进一步完善。

（一）大学学生管理中的奖惩管理

奖励与惩罚是对学生思想、行为的评价方式。在学生管理过程中，奖励是以正面肯定学生思想行为中的积极因素，按照各项制度章程的规定给予精神或物质上的表彰，从而可以达到鼓励先进、树立榜样的作用。惩罚是对学生思想行为中的消极因素给予否定的评价，以使受处分者正视错误，认真改正。奖励与惩罚在学生管理中起着引导、控制学生思想、行为的作用，可以规范学生在校期间的思想与行为。

1．实施奖惩管理的重要意义

（1）奖惩管理具有激励作用，是实现大学培养目标的重要手段

激励是指通过一定的客观刺激，增强人的行为和内在动力，使个体产生积极性，并将这种积极性转化为自觉行为的一种手段。按照教育法律法规的规定，高等学校要以培养人才为中心，按照国家教育方针，遵循教育规律，不断提高教育质量；要依法治校，从严管理，健全和完善管理制度，规范管理行为；要将管理与教育相结合，不断提高管理水平，努力培养社会主义合格建设者和接班人。因此不管是高校的教学工作还是大学的管理工作，其出发点都是一致的，都是为了实现大学培养目标。在高校学生管理工作中，奖惩作为一种重要手段，不仅可以引导学生奋发向上，调动学生的积极性，而且可以规范或强化学生自身的行为管理。

（2）奖惩管理有助于更好地做好学生思想政治教育工作

思想政治教育是建设社会主义现代化强国，全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的思想保证和精神动力，是做好一切工作的前提条件。学生奖惩管理工作作为学生管理工作的重要内容，必然也离不开思想政治教育工作。奖惩只是一种手段，其目的是教育学生，使其明确是非界限，保持一种积极向上的精神势头。奖惩管理与思想政治教育工作相结合后，其教育的效果必然会大大增强。当学生的某一行为受到肯定时，他们就会产生一种满足，一种激励他们向更高层次发展的要求。相反，惩罚可以使其进行反思，从而分清是非，抑制不良的思想行为。因此，奖惩管理是一种积极的管理方法，在一定程度上可以促进思想政治教育工作的开展。

（3）有助于良好校风校纪的建设

校风是一所学校广大师生共同努力所形成的一种相对稳定的精神氛围和良好风气，是一种无形的教育力量。它对学生的治学态度、人生观、价值观及思想道德素质的培养，都具有潜移默化的作用。这种作用的发挥，又必须借助于科学的学生管理工作。完善而有效的奖惩管理制度，可以规范学生的学习、生活行为，使其保持一种向上的积极状态，从而可以保证高校正常的教育教学秩序的建立，进而促进校风校纪的建设。

2．奖惩管理的主要形式和内容

（1）奖励的主要形式和内容

根据教育法律法规的规定，学校、省（自治区、直辖市）和国家有关部门应当对在德、智、体等方面全面发展或者在思想品德、学习成绩、科技创造、锻炼身体以及社会服务等方面表现突出的学生，给予表彰和奖励。对学生的表彰和奖励可以采取授予“三好学生”称号或者其他荣誉称号，颁发奖学金等多种形式，给予相应的精神鼓励或者物质奖励。

精神鼓励，即对平时学生学习、生活中出现的好人好事，教师及思想政治工作者、行政管理部门应及时给予表扬或通报表扬。对于在校内外的先进人物先进事件，要及时予以表彰。

目前我国大学在物质奖励方面实行的主要是奖学金制度，一般有奖学金、专项奖学金和特殊奖学金三种。奖学金有国家规定的奖学金和社会团体、知名人士捐赠、设置或以社会知名人士名义募集的基金两种，用于奖励品学兼优的学生；专项奖学金是为某一活动或某一方面的事项而设立的，用于奖励在这些活动或事项中作出贡献或表现优异的学生；特殊奖学金是随机性的，用于奖励在某一方面或某领域作出优异成绩，亦可以称为单项奖学金。物质奖励的方法主要是将学生的学习、表现与其经济利益结合起来，直接触及学生的物质利益，从而调动学生的学习积极性，也可以与将来的就业结合起来。

（2）惩罚的主要内容和形式

对于违法、违规、违纪的学生，学校应当给予批评教育或者纪律处分。学校给予学生的纪律处分，应当与学生违法、违规、违纪行为的性质和过错的严重程度相适应。纪律处分主要包括通报批评、警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学、开除学籍等几种。

通报批评不是处分，仅带有教育性质，且材料不归入学生档案。警告是教育部关于高等学校学生奖惩规定中最轻的行政处分，它和其他几种处分一样，既带有教育性质，又有强制性。该处分将在毕业时归入学生档案。严重警告和记过一般用于情节较轻，但是有一定影响者。留校察看一般适用于情节较重，影响较大，但尚有改正希望的学生。留校察看期间为一年。勒令退学一般适用于情节严重、影响较大且屡教不改者。开除学籍一般适用于情节特别严重或受刑事处罚者。按照《普通高等学校学生管理规定》第54条，学生有下列情形之一的，学校可以给予开除学籍处分：①违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的。②触犯国家法律，构成刑事犯罪的。③违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的。④由他人代替考试、替他人参加考试，组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的。⑤剽窃、抄袭他人研究成果，情节严重的。⑥违反学校规定，严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以及公共场所管理秩序，侵害他人人身、组织合法权益，造成严重后果的。⑦屡次违反学校规定受到纪律处分，经教育不改的。

学校处分学生的目的在于教育而不在于惩罚。因此，在一般情况下，学校处分学生应以保证学习为前提，迫不得已的情况下才使用勒令退学和开除学籍。同时，还需要注意的是，学校对学生的违纪处分只具有行政后果，而不得剥夺学生的人身自由。

（二）大学学生管理中的自我管理

大学学生自我管理即大学学生以一定的世界观和方法论，按照既定的教育方针和培养目标，运用科学的管理方法，对自身进行规范和完善的一种过程。自我管理的实质就是让学生自己管自己，它侧重于调动学生的主体意识，拓宽了学校与学生的联系渠道，在整个学生管理工作中，起着补充和完善的作用。

1．自我管理的特征和作用

（1）自我管理的特征

学生自我管理的内容和性质，既能反映大学的办学水准，也可以显示学生个体的心理素质。但自我管理同时还具有其独特的性质，主要表现为：

①主体性：即在自我管理中，管理者与被管理者是统一的。这就要求在进行管理的过程中明确学生作为主体的进行自我管理的特性。其他的管理活动中，如学籍管理，强调的是学生的被管理地位，自我管理中则是强调的学生的主体性地位。

②自我约束性：指的是学生管理过程中对自己的主动约束、主动管理。自我管理的过程本身就是一个融学生自我认识、自我评价、自我控制、自我完善在内的过程，管理者的任务是在于启发、引导被管理者自己内部矛盾的运动，达到自我约束和调控的目的。只有在这种过程中学生才能通过自我导向、自我激励、自我发展。

③时代性：管理本身就是一门不断发展的科学，自我管理的过程也必须随着时代的发展而不断发展改进。作为自我管理主体的学生只有自觉适应时代的需求，自觉适应时代大环境，才可能有所作为、有所成就。倘若离开客观条件和违背时代发展的客观需求，往往拼尽全力也毫无所获。

（2）自我管理的作用

学生自我管理的进行，在一定程度上减轻了学校的工作压力，加强了学生与学校之间的联系，有利于帮助克服学生的依赖心理，增强学生自我控制、自我管理的能力；有利于增强学生的责任感，提高学生乐于管理、接受管理的自主性；有利于在实践中增强学生的才干，培养学生的组织能力、管理能力和社交能力。

2．自我管理的范围和途径

（1）范围

在生活方面，大学生要参加食堂、宿舍、社团等的民主管理；在学习方面，要参加实验室、教室、阅览室、实习基地等方面的管理；在公共场所方面，要参加环境卫生、娱乐场所、校风校纪、安全秩序的管理；在业余生活方面，要参加健康有益、丰富多彩的学术、文化、体育活动的管理等。自我管理的内容应贯彻到学生学习生活的各个方面。

（2）途径

学生自我管理是在家庭、社会和学校管理教育的灌输、诱导、组织、指挥下，由学生对自己进行自我认识、自我评价、自我控制、自我强化、自我完善的过程。其基本途径如下：

①加强学生骨干培养，提高学生自我管理水平。要建立一个良好的集体，必须有一批优秀的学生干部。选好、用好学生干部对学生管理工作至关重要。学校要认真培养学生骨干队伍，选拔那些品学兼优，关心集体，在学生中有较高威信，可以起模范带头作用，并具有一定组织能力和工作能力的学生担任学生干部。学校要通过举办业余党校、团校、管理学习班等方式，关心学生干部的成长，培养他们的管理能力，帮助他们提高思想水平和工作水平。②建立良好的校风班风，为学生自我管理创造条件。事实证明，良好的校风班风对大学生思想和行为有积极的影响。学生集体主义精神、团结互助的风气、组织纪律观念的培养和提高，只有在积极向上、团结友爱、秩序井然、紧张活泼的集体中才能得以实现，才能发挥大学文化在学生自我管理中的引导作用，才能使学生树立正确的思想观念，才能使学生自我管理有序运行。③加强学生组织建设，强化学生自我管理。学生组织是学生自我教育、自我服务、自我管理的主要形式，也是学校做好学生管理工作的保证。加强学生组织建设，就是要发挥好学生组织的教育、管理功能。在教育方面，学生组织可以利用自身优势依靠多种形式帮助学生树立正确的思想行为观念，形成追求进步、关心集体的风气。在管理方面，学生组织可以依靠管理制度，结合学校和老师的指导，做好组织协调工作，提高管理效能。