构建初中物理高效课堂“八要”

构建初中物理高效课堂“八要”

初中物理教学欲提高课时效率，提高教学质量，即要构建高效课堂，必须从教材、教师、学生三方面进行研究，必须在课堂教学的每一个策略和每一个环节上，寻找突破口。课堂教学千变万化，影响课堂教学的因素也多种多样，但是，究其主要因素，笔者认为，构建初中物理的高效课堂，应主要从以下8个方面加以研究、加以控制、加以改进、加以优化。下面结合笔者个人的教学实践，谈谈一些做法和体会。

一、课时容量要饱满

赞可夫曾指出，儿童的智力如果不承担适当的负担，精神力量派不上用场，儿童的智力就会衰退。因此，初中物理课堂教学要保证45分钟饱满的教学内容和容量，充分利用各种教学手段增加课堂教学的信息密度，创设紧张饱满的教学课堂。教学内容和容量过小，既造成课堂教学时间上的浪费，也扼制了学生的学习积极性和智力的发展。

初中物理教材许多章内小节均适合用一个课时完成教学，但也不排除有一些内容少的小节，如，光的色散、温度计、电荷、微观世界、运动的描述、重力、热机、核能等，对于这些内容的教学，为保证足够的课堂教学容量，笔者采取的措施是依据教学内容，适当扩展，进行补充，加大训练容量，增加训练习题，当堂完成本节课的教学内容和训练内容。

二、教学标高要到位

课堂教学要依据课标要求，按照知识目标、能力目标、情感目标，分层次把握好各层目标的教学标高。对于某一教学目标，课程标准要求达到什么程度，教学就应达到什么程度，确保教学目标一步到位。如，认识、理解、掌握，对教学的要求是有区别的，要认真领会和准确把握。随意降低教学标高，既达不到教学目标，给后续教学造成障碍，也谈不上课堂教学的高效。

初中物理课程标准将课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观又分为初步了解、了解、初步认识、认识、初步理解、理解、掌握、熟练掌握、观察、参与、思考、表达、描述、与人合作、信心等若干具体目标要求。因此，我们在教学中，应准确把握好各个章节教学的具体要求和目标，确保教学目标和标高的一次性达成，不能随意降低教学标高，同时，也不能随意提高教学标高，人为地增加教学难度。

三、教法选择要恰当

高效课堂教学要选择切合实际的教学方法，使整个课堂达到教材特点、教学方法、学生实际三者有机结合。物理教学方法各种各样，但常用的主要有以下几种：一是实验法。物理学科是一门实验学科，物理概念、规律的建立都离不开物理实验，因此，教学中，我们要积极创造条件，努力作好演示实验、学生实验、小实验，有时还要因地制宜、因陋就简地补充一些简便而有说服力的物理实验。物理实验教学方法应该贯穿在物理教学的全部过程中，离开了实验教学，就谈不上物理教学，更谈不上课堂高效。二是模型法。众多物理教学内容，可用活生生的、真实可见的物理实物模型进行现场观察、研究和辅助教学。如，热机、电动机、发电机、船闸、滑轮、轮轴、家庭电路、望远镜、显微镜等。三是类比法。有些物理内容的教学适合于采用学生熟悉和已知的知识进行类比教学，如，用水流类比电流，用水压类比电压，用行星运动模型类比微观原子运动模型等。四是讨论、辩论法。有些似是而非、模棱两可的内容，可采取讨论、辩论的形式进行教学，如，牛顿第一定律的教学，可用亚里士多德观点和伽利略、牛顿观点，组织学生讨论、辩论，予以澄清。另外，在实验及有关内容的教学中，常常还用到控制变量法、尝试法、比较法、替代法、归纳法、演绎法、推理法等。总之，物理教学要不断选择、优化教学方法，达到最佳的教学效果，确保教学的优质、高效。

四、时间把握要合理

要创造高效课堂，教师应有强烈的时间观念，课堂上要合理地安排好各个教学环节的时间分配，珍分惜秒，按照合理的节奏和速度进行教学。教师要掌握好教学进程和教学活动的主动权，随时调整和控制教学进程。没有时间计划，没有合理节奏的散漫式教学，既浪费时间，又扼制了学生的发展，还易造成学生的疲劳，直接影响课堂效果。

保持课堂教学合理的节奏，教师在课前要作充分备课准备，教学中，教案预设要胸有成竹，课堂生成要灵活驾驭，教学语言要精，实验操作要一次成功，整个教学环节要全局在握、胸中有数。

教学中，笔者常将课堂45分钟从宏观上进行规划、分配，对每一教学环节所需时间进行预测，充分把握时间的主动权，合理利用课堂上的每一分钟，按照合适的节奏组织教学，确保课堂教学的高效率、高质量。在2008年荆州市初中物理教师课堂教学竞赛活动中，笔者用自己的教学风格指导教师参赛，获得荆州市第一名，后又代表荆州市赴省参赛，获得省一等奖。

五、教学重点要明确

高效课堂教学要有明确的中心和重点，整个教学活动应围绕中心和重点展开，做到突出中心、突出重点，有主有次、有详有略。没有中心和重点，泛泛而谈甚至主次倒置的教学，一是平淡，不能吸引学生的注意力，二是会使学生抓不住要点，三是重点教学内容得不到突出和强化，直接影响课堂高效。

初中物理课堂教学应把物理概念、规律、方法的教学和培养学生解决生产、生活实际问题的能力作为教学重点。

抓重点，主要取决于教师对课标的充分领会，取决于教师对教材的钻研和认识，取决于教师对学生的充分了解。教材中，有些内容重点显而易见，而有些内容重点却较隐蔽，要全面分析、准确把握。如，声音的教学重点，应为声音的3个特征；光的教学，重点是平面镜成像、光的折射、凸透镜成像规律等；热学的重点是物态变化的条件、比热容、内能；多彩物质世界中的密度、力与运动的关系；简单机械及其效率、压强、浮力、机械能及机械效率；电功、电功率等，这些都是物理教学的重中之重，都是构建高效课堂必抓的重点之所在。

六、学生主体要突出

高效课堂教学活动依赖于课堂上学生主体作用的发挥，依赖于教师对学生学习的主动性、思维的积极性的调动程度。

课堂教学发挥学生的主体作用，一要努力克服教师包办、一言堂等不科学现象，二要根据物理学科特点，积极创造条件，让学生参与课堂上每一环节的教学活动，三要充分了解学生，选择切合实际的教学素材、方法进行教学，确保每个学生都能得到充分发展。

课堂上，教师教得再好，如果没有学生的积极主动的参与，没有学生的所得所获，是谈不上效率，更谈不上高效的。因此，教学中，我们要充分调动学生的学习积极性，一是积极启发学生，激发学生的学习兴趣，用生动有趣的现象和教学，激发学生的求知欲；二是激励学生主动积极参与课堂教学的学习活动，诸如答问、质疑、实验、作业等；三是鼓励学生把所学知识与生产生活实际现象紧密结合，用科学知识去尝试解决生产生活中的实际问题；四是鼓励学生大胆创新，创造性地提出各种学习问题，将课堂延伸到课外、校外，使学生主动积极参与。学生成为了学习的主人，高效课堂就有了保障。

七、教学内容要落实

初中物理高效课堂的又一重要标志，是课堂教学内容的落实程度，即课堂上学生所得的多少。教学内容的落实要特别重视课堂上强有力的训练。课堂教学要精心设计学生的训练，安排充足的训练内容和训练时间，保证训练的质量，确保知识落实。初中物理高效课堂教学的训练，一要分层次，二要多角度，三要精选习题，四要独立作业，练通练透。

初中物理课堂教学的训练，首先，要按照教学目标和标高的要求以及教材特点，选择和设计好训练内容，训练内容要体现从易到难、由浅入深的原则，各类题型合理搭配，体现出各种层次的具体要求。其次，要从不同角度观察、分析、考查某些训练内容，促使学生全面完整地认识理解知识内容。最后，内容容量和训练范围要适度，不过重，不偏轻，适度伸延和拓展，又在学生所能解决的能力范围之内。

八、学生负担要减轻

高效课堂的重要含义，是在掌握等量知识和技能的前提下，学生所花费的时间最短，付出的劳动最少，即负担最轻。欲减轻学生负担，教学中，一要精，精心设计教学方案，优化课堂结构；精心预设教学过程，优化教学环节。二要紧，紧凑而有秩序地开展课堂教学活动；紧凑安排时间，充分发挥每一分钟的作用；当堂完成训练，减轻学生的课外压力。

学生的学习不可能没有一点负担，减轻学生的负担主要是提高学生的学习效率，让学生学得轻松，学得愉快，学得高效。

笔者认为，课堂教学要给学生一定的课业负担，积极创造一种紧张而有秩序的课堂学习氛围，读书、实验、质疑、答问、讨论，各种学习活动交替进行，要全面调动每一个学生积极参与学习活动。如果给予足够的时间，每一个学生都能学好所有的教学内容。对于能力较差的学生，可适当放慢进度，降低难度，让他们用合适的速度去学习。课堂上，全班每一个学生的发展和提高，才是教学质量的提高，才是课堂教学的高效。

高效课堂是初中物理教学中每一个教师要追求的目标，实现高效课堂的方法远不止以上提及的这些，它需要我们每个教师积极转变教育观念，吸收新的教育理念，认识领会课标要求，努力钻研教材，积极实践，在教学中不断总结、探索、发展，寻找构建高效课堂的途径和方法，让初中物理教学充实、优质、高效。我们的任务仍然艰巨，但我们的前景充满光明，努力吧，每一个初中物理教育工作者！