关于我校财务管理专业本科教学体系的几点想法

关于我校财务管理专业本科教学体系的几点想法

苏耀华

【摘要】对于我校财务管理专业本科教学体系而言，培养目标应该处理好专业操作技能与综合管理能力的关系、“通才”与“专才”的关系;课程设置体系应该注意与会计学专业的区别，突出财务管理专业自身的特点;教学内容应适当调整;教学方法上，注重案例教学，完善实践教学体系。

【关键字】财务管理专业　本科教学体系　实践教学

财务管理本科专业是我校重要的本科专业之一，经过多年的建设，已经取得了一定的成绩，《财务管理》校级精品课程也正在建设和完善之中。然而，作为一个相对还比较年轻的专业，如何在现有的基础上进一步完善应该是我们时时要思考的问题。

一、培养目标

2000年，国家教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会提出，财务管理专业的培养目标是:培养德、智、体、美全面发展，适应21世纪社会发展和社会主义市场经济建设的需要，基础扎实、知识面宽、综合素质高、富有创新精神，具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计与金融等方面的知识和能力，能够从事财务管理工作的工商管理高级专门人才。

现在看来，这一培养目标过于抽象，不够清晰。同时，也没有反映出财务管理专业的特点。对于财务管理这样一个专业性相对较强而又与工商管理领域的其他多个环节存在广泛联系的学科专业来说，确定其培养目标应突出处理好两个方面的关系:一是专业操作技能与综合管理能力的关系。财务管理是工商管理中一门综合性很强且关系企业经营全局的管理业务。一个合格的财务管理人才，既应通晓财务核算的技术、方法和财务管理程序，具有娴熟的业务操作技能，更应从战略上精通企业理财之道，具有全面的谋划运筹能力。二是“通才”与“专才”的关系。“通”与“专”是现代高等教育的一对矛盾，它们既对立又统一。一方面，现代社会的分工日益细密，隔行如隔山，这就要求高等教育能够为各“行”培养专门人才;另一方面，现代社会相关“行”之间的联系和协作又十分密切和普遍，这又要求高等教育培养的专门人才在知识结构上不能过分单一。正确的培养目标定位应是将财务管理专业学生培养成“通才”基础上的具有突出专业特长的“专才”，这也是符合高等教育“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的要求。

二、课程体系设置

由于混淆了会计专业和财务管理专业的培养目标，使得财务管理专业课程体系设置与会计专业大同小异。从毕业学生的去向上看，财务管理专业毕业的学生往往从事的是会计工作，抹煞了财务管理专业自身的特点。同时，在设置财务管理课程时，出发点不是本专业应该开设什么课程，而是依据教师出身背景、知识结构的不同，因人设课，缺少财务管理专业的学术特色和执业特色，从而阻碍了财务管理专业的快速发展。

因此，应该积极调整财务管理专业的课程设置体系。结合财务管理专业的培养目标，按照“厚基础、宽口径和活模块”的原则，可将财务管理专业课程体系设置成以下三个层次:公共基础必修课、专业必修课和专业选修课，如下表所示:

公共基础课主要涵盖语、数、外，旨在培养学生的全面素质，有利于对以后专业课的学习，课程可安排在大一。专业必修课分为专业基础课和专业主干课两部分。专业基础课以会计学和管理学为重点，是学习专业主干课不可或缺的一部分和必要前提，可安排在大二。专业必修课注重突出本专业的特色，分别开设投资管理和价值评估，使学生获得两类不同形式的投资决策的系统知识和技能;国际财务管理是跨国公司对全球经济生活产生日益深刻影响背景下提出的必然要求，可安排在大三和大四。专业选修课的目的是为学生自我设计和个性化发展提供更为广阔的空间，满足不同个性学生的学习兴趣。

三、教学内容设置

目前，财务管理、管理会计、成本会计三门学科的内容极易出现交叉，容易导致某些教学内容被遗漏或者被重复讲授。随着成本核算与控制理论的迅速发展，成本管理日益重要，成本会计学业独立成为一门学科。但在课程设置是应避免财务管理和成本会计的交叉。企业资金管理包括筹资过程管理、投资过程管理、资金耗费过程管理和收益的实现与分配过程管理四大环节。财务管理主要研究筹资管理、投资管理和利润管理，会计主要侧重于筹资核算、投资核算和利润核算。成本会计单独研究对资金耗费的管理，既包括间接管理意义上的成本核算、分析和预测职能，也包括作为间接意义上的成本决策、计划、组织、控制和监督。这样这三门学科内容就能保持相对的独立。

如前所述，财务管理、会计学和成本会计学有各自不同的研究对象，但管理会计学却没有特定的研究对象，可它研究的问题又是资金和成本的决策、计划和控制。同时，从实质上看，管理会计的研究范围，不过是关于投资管理、成本管理和利润规划的一些相互并无关联度的方法的集合，仅仅是一种方法的创新。但从性质看，管理会计仍是财务管理和成本会计的组成部分。所以，为了避免管理会计与财务管理在对象、体系和内容上相互重复，可将管理会计纳入财务管理和成本会计中，也即将管理会计中的变动成本法、标准成本管理内容归入成本会计，其余内容归入财务管理。这样财务管理学与其他学科相交叉的问题就解决了。

再者应该具体划分主干课程各门学科的教学内容。由于在实际教学活动中，往往很难泾渭分明的区分财务管理原理和中级财务管理课程教学内容，造成大量重复，资源浪费。所以可将两者合并，开设财务管理学。教材建议使用国际经典财务管理教材的翻译(中文)版本。内容应主要包括:财务管理学的基本理论、概念、方法和资金决策、计划、控制和监督的方法在企业筹资过程、投资过程、收益实现与分配过程的运用。高级财务管理主要介绍财务战略管理、财务风险管理、衍生金融工具管理、资本营运和资金重组等内容。这样，既很好的包容了市场经济条件下业已形成的财务管理理论的全部内容，又有效的体现了“由浅入深”、“循序渐进”的基本教学规律要求。

四、教学方法

1．注重案例教学

财务管理专业面对的是企业复杂多变的财务活动。为使学生毕业后到企业中能适应其理财活动的需要，应采用突出案例教学的教学模式，即课堂上教师重点介绍企业理财的基本理论，然后着重通过典型案例(最好取自于实际企业)进行对比、分析，引导学生去思考问题进而提出解决问题的方法。

如果条件许可，可以与企业结合，做好实地调查研究，让学生自己动手收集企业理财活动的数据资料，进行加工整理，以提高学生参与实践的意识，培养学生动手的能力。

2．完善实践教学体系

应该充分重视财务管理专业实践教学，纠正过于注重理论教学而忽视实践教学的状况。财务管理专业实践教学是在学生修完规定专业课程后，为增强学生的感性认识，提高其实际操作能力，将理论知识与实际工作相结合的开放式教学，它是专业课程教学的一个重要组成部分，是理论教学的补充和延伸。我校已经建立了财务管理实验室，应该在此基础上进一步完善实践教学体系。

就财务管理专业实践教学内容来看，应该包括财务预算实习、会计电算化实习、手工会计模拟实践、证券投资模拟实践、资本预算决策实习、资本运营实习、成本管理会计实习、审计实务实验等方面。

可以看出，实践教学对教师提出了更高的要求。教师只有具备扎实的理论功底、合理的知识结构、丰富的管理实践，才能深入浅出地讲授基本理论，更为重要的是能理解数据背后所隐含的财务思想。

参考文献

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