四、加强思想政治理论课实践教学的思考和建议
（一）提高思想政治理论课教师素质
“高校思想政治理论课实践教学具有开放性、自主性、动态化等特点，它注意学生的亲身经历和社会实践，要求学生到自然、社会中学习，在劳动、生活中学习，这就要求教师具有新的教育理念，具有勇于实践、积极尝试、大担创新的精神与勇气”[6]。目前，高校思想政治理论课教师大多数属于“知识传授型”，表现在善于传统式的备课、讲课和批改作业，如果一旦离开教材，指导学生进行实践活动，将变得无所适从，显得力不从心；其次虽然高校思想政治理论课实践教学是以学生为主体进行，但教师的压力更大了，因为在实践教学中教师不仅是参与者，更是实践教学的开发者、组织者和引导者。因此要高校思想政治理论课实践教学真正落到实处就必须提高思想政治理论课教师的素质。
（二）制定实践教学计划，保证实践教学有序进行
“思想政治理论课实践教学是专为理解思想政治理论课教材中讲述的基本理论、基本观点、基本方法而设计的实践教学活动，是教学的一个重要环节，是思想政治理论课课堂教学的载体和教学内容的延伸”[7]。因此，实践教学应和理论教学一样，按照学校有关规定制定教学大纲，编写教学计划，明确教学的目的、要求、内容、方法、手段和组织形式等。这样，才能克服实践教学的盲目性，保证实践教学的有序进行，确保实践教学的质量。
（三）建立高校思想政治理论课教学实践基地
思想政治理论课教学基地就是在课堂以外建立的实践基地，思想政治理论课教师根据教学内容组织安排学生在上完理论课后到教学基地“消化”理论知识，学以致用，思想政治理论课教学基对对学生学习思想政治理论课起辅助作用。思想政治理论课教学基地包括校内教学基地和校外教学基地。校内教学基地，如实验室、校内企业、校内教工居住区、学生宿舍区等；校外教学基地，如附近农村、城镇、街道、社区、企事业单位、革命圣地、纪念馆、烈士陵园等。建立思想政治理论课教学基地有利于实践教学经常地、有计划地开展下去，能保证大学生社会实践活动落到实处。
（四）建立实践教学考核标准，确保实践教学效果
思想政治理论课实践教学与理论教学一样，也应该建立考核标准，以避免走过场、流于形式，达不到应有的教学效果。考核应包括对教师的考核和对学生的考核两个方面。对教师的考核主要看教师在思想政治理论课实践教学中，教学计划是否科学、是否得到贯彻实施，教学组织是否到位，教学效果是否明显等。对学生的考核则主要是考核学生是否参加了思想政治理论课实践活动，在实践活动中是否发挥了自己的主观能动性，社会实践调研报告的写作情况及水平等，可每学期由任课老师推荐优秀调研报告40～50篇，报学院进行统一评选，并颁发荣誉证书。通过考核，可促使教师认真教学，学生认真参加实践，从而确保思想政治理论课实践教学的效果。
（五）高校思想政治理论课实践教学要齐抓共管
“高校思想政治理论课实践教学是一项系统工程，不仅靠思想政治理论课教师就能完成的，它需要学校教务处、学工部、团委和思想政治教学部门协调统一、齐抓共管、各负其责才能收到预期的效果”[8]。比如学生实践课的安排应由教务处统一协调安排，大学生社团组织、寒暑假“三下乡”活动、青年志愿者服务等实践教学的途径都是由学校的学工部或团委统一组织安排的，因此在高校思想政治理论课实践教学的过程中，必须根据实践教学内容，从实践方案的设计到具体实施由各部门各司其职、协调统一，才能保证思想政治理论课实践教学落到实处。
[1]中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见（教社政[2005]5号）
[2]王圣祯.思想政治理论课实践教学的探索[J].齐齐哈尔大学学报，2003（11）
[3]刘咏梅.迁移高校思想政治理论课实践教学的改革与发展[J].四川大学学报（2008/高校德育研究论卷），2005（10）
[4]姚小玲，周燕.思想政治理论课实践教学的初步尝试[J].北京教育，2004（9）
[5]李征南.增强政治理论实践教学效果探析[J].武汉交通职业学院学报，2006（3）
[6]颜庭华.高校思想政治理论课课堂教学改革初探[J].西南民族大学学报（2008/高校德育研究论卷），2006（10）
[7]凌红，获家胜.高职院校思想政治理论课实践教学模式初探[J].西南民族大学学报（2008/高校德育研究论卷），2007（10）
[8]刘汉民.思想政治理论课实践教学的意义及其实施[J].政法学刊，2004（2）
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