【摘要】：要想走出传统思想政治理论教育的困境，建立起一支专业素质高的思想政治理论课实践教学师资队伍，建立健全严格的准入、培养和评估考核标准是关键所在。思想政治教育理论课通过实践教学，不仅能够有效巩固和提高学生的专业知识，而且可以提高学生解决问题的能力，还能培养学生的创新能力。然而，当前思政课实践教学师资队伍的缺乏和专业程度不高是影响实践教学有效性的一个重要因素。
夏梦颖 邓映婕
摘 要：实践教学是高校思想政治理论课教育体系的一个重要环节，同时与学生的培养质量密切相关，而建设一支专业、特色的实践教学师资队伍又是提高实践教学的重要保证。但是，当前高校过于依赖传统的理论教学对学生进行思想政治教育工作，忽视理论与实践相结合的教学价值，导致队伍不够专业、人员积极性减弱的困境，同时也造成高校思想政治理论教育工作脱离实际、效率低下的现状，这不利于大学生的成长成才。要想走出传统思想政治理论教育的困境，建立起一支专业素质高的思想政治理论课实践教学师资队伍，建立健全严格的准入、培养和评估考核标准是关键所在。
关键词：思想政治理论课 实践教学 队伍建设
近年来，国家高度重视增强高校学生的实践能力、创造能力、就业能力以及创业能力，这充分强调了实践教学在高校人才培养中的地位和作用，同时对实践教学的教学任务和效果提出了更高的要求。实践教学是巩固和深化理论知识的有效途径，也是培养学生创新思维能力、动手能力的重要平台。思想政治理论课实践教学既包括在理论教学中融入社会热点问题作为案例，引导学生运用所学理论知识来理解、解决问题，尤其是社会上的热点、难点、焦点问题，这属于传统政治理论课教学的延伸[1]。同时也包括课后的实践考察，如有针对性地参加革命传统根据地，寻访老少边穷地区，考察国情、民情等。思想政治教育理论课通过实践教学，不仅能够有效巩固和提高学生的专业知识，而且可以提高学生解决问题的能力，还能培养学生的创新能力。然而，当前思政课实践教学师资队伍的缺乏和专业程度不高是影响实践教学有效性的一个重要因素。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
