北方工业大学学生思想政治理论课的建设

思想政治课让学生“声声入耳”是一种成功，让学生“事事关心”更是一种成功，只有理论与现实无缝对接，才能造就“知行合一”的栋梁之才。北方工业大学很早就认识到“形势与政策”课的重大育人价值，多年来形成了大学四年“全覆盖不断线”的教学特色。调查表明，全校96.3%的学生认为“形势与政策”课的教学效果“好”或“比较好”，课程规范化建设水平位于全国高校前列。

北方工业大学在开展大学生形势与政策教育的长期实践中，坚持以《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》及《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》为依据，以“形势与政策”课教学规范化建设目标为指向，以提高教学质量、增强教学实效为根本目的，自2000年起，创新实施“课程覆盖全体学生，大学四年不断线”教学模式，课堂教学学时由2000年的2学时/学期，增加到目前的8学时/学期。学生入学后，每个学期都可以接受到来自课堂主渠道8学时的形势与政策教育，教育教学质量不断提高，受到了大学生的欢迎和好评，2012年被评为“北京市高等教育教学成果二等奖”。

1.建立健全高校形势与政策教育教学活动结构框架

第一，按照“两个紧密结合”的要求，确定课程教学内容。“形势与政策”课教学内容的主要特点是具有动态性。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》对“形势与政策”课的教学内容提出了明确要求，就是要按照“紧密结合全面建设小康社会的实际，针对学生关注的热点问题和思想特点”的要求确定教学内容。这就要求“形势与政策”课教师能够认真学习领会中央工作精神，学习领会教育部社科司每学期制定的“形势与政策”教育教学要点，准确把握学生关注的热点问题，不断加强教学的针对性和实效性。课程内容要更多地回应学生关注的热点问题，从抓住学生关注的热点问题入手，坚持形势与政策的统一，从分析形势升华到解读政策，增强大学生对党和国家政策的认同。

第二，建立以课堂讲授为主的多样化的课堂教学活动。“形势与政策”课作为高校思想政治理论课的重要组成部分，必须抓好课堂教学主渠道建设。课堂教学活动要坚持以课堂讲授为主，同时还应体现形势与政策教育的特点，采用多种教学形式。形势与政策教育具有学生关注度高、教育信息来源广、与大学生思想政治教育主题紧密结合等特点。因此，在抓好课堂讲授的基础上，还应安排课堂讨论、观看视频音像资料、组织领导和高水平专家作专题报告等教学活动。通过开展以课堂教授为主的多样化的教学活动，保证形势与政策课既有及时、经常的课堂教学，又有多种形式的教学活动；既有全方位多角度的情况介绍，又有对重点问题的深入分析，从而满足学生多样化的教学需求。

第三，根据大学生的接受习惯和兴趣特点，创新“形势与政策”课教学方法。创新教学方法的根本目的在于充分调动学生作为学习主体的积极性。“形势与政策”课教学内容与当前国内外形势发展紧密联系，目前学生的信息来源渠道广泛，对教学工作有比较高的要求。这就要求“形势与政策”课教师在编写教案和制作教学课件时，要广泛收集文字、照片、图表和视频等教学资料，广泛采用多媒体教学手段，尽可能地把抽象概念具体化、理论阐述形象化、资料介绍纪实情景化，充分发挥视频教学纪实性和情景性的教学特点。“形势与政策”课虽然有内容变化快、备课耗时多的困难，但也有内容常讲常新的优势。长期教学实践表明，高校教师通过自身努力，完全可以上好“形势与政策”课，赢得大学生的欢迎和好评。

2.建立健全高校形势与政策教育教学活动秩序

第一，建立健全适应课程“全覆盖、不断线”要求的教学管理制度。作为一门必修课程，“形势与政策”课的教学管理制度既要体现课程教学管理的一般要求，也要反映本课程“全覆盖、不断线”的特殊需要，还要具有较强的可操作性。“形势与政策”课要按照必修课进行管理，纳入教学计划，合理排入课表，健全教学组织，明确教学要求等。需要强调的是，“形势与政策”课教学安排进入学校教务系统班级课表，对于加强教学管理，规范“形势与政策”课教学活动秩序，使形势与政策教育融入学校教育等具有标志性意义。大量教学实践表明，在实施“全覆盖、不断线”教学模式时，高校“形势与政策”课完全能够实现“进课表”，并融入学校计算机教学管理系统，使学生可以随时在校园网上查询课表和成绩。

第二，实行以考核学生对学习过程的参与度为主的学习成绩考核管理办法。在“形势与政策”课实行“全覆盖、不断线”教学管理条件下，如何进行学生的成绩考核与管理是需要我们面对的课题。根据“形势与政策”课程的性质和特点，总结北方工业大学多年教学实践，我们认为这门课程的考核方式采取以考查学生对学习过程的参与度为主的考核方式较为适宜，其目的在于使学生在参与教学活动的过程中受到教育，得到提高。因此，多年来，该校“形势与政策”课成绩考核实行“累加修法”，即每个学期都要考核学生在“形势与政策”课各个环节的学习情况，每个学期的成绩分为“通过”和“不通过”，8个学期的成绩均为“通过”方可完成整个学习过程。若其中有“不通过”成绩，需要补考。多年来的教学实践表明，这种考核方式简便易行，可操作性强，达到了预期的效果。

第三，举办时事纵横挑战赛，寓教于乐受欢迎。在人们印象中，“形势与政策”课的内容具有权威性，纵论时事者都是名人、学者、专业人士，大学生只有洗耳恭听的份儿。北方工业大学大胆创新，将学生喜闻乐见的电视节目形式引入“形势与政策”课，以“关注时事热点、纵论天下大事”为主题，举办“时事纵横挑战赛”，有导师有选手有评委、有问题有辩论有探讨、有舞台有才艺有喝彩。经过初赛、复赛到决赛，最后有四个队要通过三个环节来进行挑战。第一个环节叫“时事百科书”，就是通过选答、抢答这样的环节来决胜负。第二是“视评天下”，有视频有评论，还有角色扮演，和情景剧一样，不同学生代表不同的立场同台亮相。第三个环节叫“时事纵横家”，就是对社会的热点问题发表一些自己的看法。获奖选手刘宇佳同学在赛后感言中说:“参加这次大赛，让我有一种比收获更快乐的成长感觉。”这样的教育形式，创造了学生一种自我学习、自我提升的好的形式，符合大学生身心特点，既使学生开阔视野，又促进学生全面发展，真正做到了寓教于乐，自然备受欢迎。

点评:北方工业大学形势与政策课程规范化建设水平位于全国高校前列，多年来形成了学生大学四年“全覆盖不断线”鲜明的教学特色。