大学思想政治课的作用

思想政治理论课究竟起到怎样的作用？作用有多大？其实是有不少争议甚至是误解的。圈外人士认为，它关系到大学生的世界观改变，人生价值的选择，高素质人才的培养。因此，大学生队伍中出现了马加爵等类型的同学，当然是思想政治理论课的失败；而圈内的领导同志认为，大学生队伍中涌现出的一大批洪战辉、冯艾等优秀学生代表，是思想政治理论课的积极成果。我认为，圈内人士不以为然的态度可能只是少数，而圈外人士的期望值过高，也许会失望。而学校领导将自己优秀学生的事迹，归咎于思想政治理论课的作用，这也使人多少感到有一些往自己脸上贴金的嫌疑。提高大学生的政治素质是一项系统工程，思想政治理论课只是其中的一个重要环节，其实学校的众多社团活动如暑期实践、党团组织，辅导员工作等，都对大学生的世界观、人生观和价值观的转变起到了积极作用。那么思想政治理论课起到什么作用呢？笔者认为包括以下四个方面：

一是感悟的启迪。“三字经”的首句是：“人之初，性本善。”鲁迅说，即使是一个天才，他的第一声啼哭也不会是一首好诗。一个人的成长过程，也是不断感悟的启迪过程。这里的家长、各级学校、社会条件、甚至一段生活阅历都会起到积极作用。大学生时代是即将走上社会的最后学习时期，但给予积极的感悟并没有结束。思想政治理论课教师应该以自己的人格魅力、品德修养、社会阅历去启迪人生。

二是知识的传授。感悟毕竟是经验的，经验必须要有理论作为支撑，否则就像天上的白云，飘忽不定。目前的大学生所学的4门必修课，各自有自身的理论特点，尤其是“原理”课，是从整体上概括了马克思主义的基本原理，是科学的世界观和方法论，原理本身虽然比较抽象，但它由一系列的知识点、概念和范畴组成，具有内在的、严密的逻辑性，认真教授这方面的知识是十分重要的。这就要求教师具有深厚的理论根基，较强的科研能力，还要有高超的授课艺术。这三者是统一的。

三是信念的确立。大学生是具有激情、富有理想、朝气蓬勃的群体。但他们没有走入社会，人生经历不丰富，一方面对有些事情容易陷入理想化，另一方面又会感到不理解和困惑。尤其是当今社会上的一些负面的价值观念和理想判断，经常影响着学生们的日常学习和生活，大学早已不是一块纯净的世外桃源。这并不是一件坏事，它有助于大学生毕业后走上工作岗位时，能够积极面临各方面的挑战。但在大学时代，通过教师的一系列教学活动，让学生们在比较中选择，困惑中认清，逐步确立各自的理想信念很重要。我们不可能期望大学生都具有整齐划一的信念，这不仅可笑，也没有现实基础。但我们可以积极引导大学生们确立不同层次的理想信念，例如当看到社会的一些消极和阴暗面时，一些学生喜欢高谈阔论，似乎境界很高，就是不把自己放进去，遇到个人的行为和处理生活小事时，却又失去了方向。

四是行动的引导。无论是怎样层次的理想信念，最终都可以落实在行动中得到体现，大学生的日常行为也反映了其整体的思想素质。就拿校园社团活动来说，既有高层次的专家讲座，也有陶冶艺术情操的各类文化活动，更有社会流行的大众娱乐文化，如那些影视明星、歌星的粉丝，在大学生的群体中也大量存在，“超女”、“中国好声音”等娱乐活动在大学生中也有许多知音，还有个别学生沉迷于网络世界中一些庸俗无聊的东西等。作为思想政治理论课的教师有责任引导大学生参与积极高层次的校园文化活动⁽¹⁾，这对于提高大学生身心健康是十分重要的。

总之，大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质，形成健全人格。只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。加强和改进大学生思想政治教育，是当前全社会共同关注的一个时代课题。党和国家领导人高度重视高校学生思想教育工作。因此，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道”，应“大力推进多媒体和网络技术的广泛应用，实现教学手段现代化⁽²⁾”。