如何上好大学生思想政治理论课

如何上好大学生思想政治理论课——从教十年的一点感想

社科部　胡云

高校思想政治理论课(简称思政课)是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径，在大学生思想政治教育方面起着其他课程不可替代的重要作用。然而对于这门课程，学生普遍在思想上不够重视，认为可学可不学，60分万岁。有些学生认为有必要学，但要真正学好却存在畏惧情绪，学习积极性不高。此外，现在各高校(包括我校)对这类课程都是采取大班形式教学，少则70人至80人、多则100人至120人，不仅授课对象面广，课时多，班级大，而且学生水平参差不齐。以上这一切，都给思政课教师组织进行教学带来了一定的难度。说实在的要上好一堂思想政治理论课的确不是一件容易的事，与专业课相比，我们需要付出更多的心血和努力。因此一个时期以来，“思政课不好教”成为一些思政课教师发自内心的感叹。

如何上好思想政治理论课，这是我们每位从事思政课的教师都需要进行认真研究和思考的问题。作为一名从事思政课教学十年的教师，结合从教十年的经历和体会，我认为要上好思政课需要从以下几个方面入手。

第一，从教师的角度而言，要有强烈的事业心和高度的责任感。

作为一名教师，只有具有强烈的事业心和高度的责任感，才会热爱自己从事的这份工作，才会热爱学生，犹如父母之爱护子女，才能自觉地全身心地投入到教学中去，把教学作为自己的第一学术责任，才会真正地去备好上好每一节课，作为思政课的教师才能做到“四真”——真信、真学、真懂、真教。

我曾经读过一篇文章，文章的标题是“我用一生去备课”。文章中引用了一位成功的历史教师的话:“对这节课，我准备了一辈子，而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个话题的直接准备或者说现场准备，我只用了大约15分钟”。我认为这里所说的“终生时间备课”是指作为一名教师，必须树立终生学习的理念，教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。教学是一个不断积累的过程，教学不仅是教会学生“学”的过程，也是教师学会“教”的过程。一些优秀教师的教学技巧的提高，正是由于他们持之以恒地不断学习，积累的结果。用一辈子来备课和用课前的几小时来备课，效果肯定是不一样的。

思政课与其他学科最大的不同在于不仅要传授社会科学知识，而且要通过教学，帮助学生树立马克思主义信仰，中国特色社会主义信念，形成正确的世界观、人生观、价值观。思政课教师在任何时候都不能忘记，自己不是为教书而教书，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。因此，思政课教师的人格修养比其他学科教师要求更高。

第二，从学生的角度而言，要端正学习态度，明确学习目的。

上好思政课的前提是激发和调动学生学习的积极性，导致学生对思政课学习积极性不高的一个重要原因，是他们对思政课存在一些不正确的认识和疑问，学习目标不明确，因此我们对此首先必须给予纠正和解答。我在教学中的做法是:利用开学初的第一次课——“导论”(“导言”或“绪论”)课来完成这一任务。每学期第一次课我用2至3节课的时间来讲“导论”，目的是使学生在学习这门课程之前，首先从宏观上对这门课有个把握。导论课主要解决三个问题——为什么学，学什么，怎么学。通过导论课解除学生的一些疑问，使他们明确学习目的，端正学习态度。从而调动学生的学习兴趣，增强学习的信心，提高学习的主动性和自觉性。

第三，从课堂教学而言，要加强课堂教学管理，营造良好的教学氛围。

重视课堂教学管理，学会课堂管理，对于有效地提高课堂教学质量十分重要，这是保证课堂教学活动顺利进行的前提和必要条件。这一点对于大班教学，显得尤为重要。

课堂教学管理贯穿于整个教学过程，对于大班教学，首先要严格课堂纪律。为保证教学的正常进行。我们社科部的传统做法是实行“师生双向监督制”，即开学初教师对学生提出要求:一是按班级分配座位，这样有利于教学管理(比如:分班讨论，两个班相互评比);二是上课保持安静，有问题可举手发言。如发现上课说话的先暗示(用眼光交流提醒)，后提问邻座;三是不无故迟到、早退或旷课，一学期总计三次无故旷课(迟到，早退三次算旷课一次)平时成绩以零分计算。与此同时，作为教师向学生保证做到:一是认真备课，力争上好每一堂课;二是准时上、下课，一般提前五分钟到教室做好课前准备。三是严格考勤记录，认真批改作业。最后广泛地征求学生对上好这门课程的建议和意见，努力营造平等、民主、和谐的课堂氛围。

在学生明确了基本的纪律规则后，具体到每堂课的教学秩序，就需要教师不仅要懂的教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，而且还必须学会运用一些课堂管理的技术。当然，掌控课堂的关键在于课堂教学设计的优劣(能不能吸引学生)，取决于教学目标是否明确及教师对教学内容的熟悉和掌握程度。

第四，从教学效果而言，首先教师要刻苦钻研，苦练教学基本功。

一堂课所蕴含的知识不仅是教材上已有的内容，还必须结合教材适当的增添相关的知识。思政课课程的内容广泛涉及到科教、社会政治、经济、思想、文化等各个方面，在教学中，我们要努力使教学反映相关学科的最新理论成果，使学生在有限的时间学会更多的信息。而要做到这一点，就要求教师刻苦钻研业务，对所授课程的热点和难点问题有新的了解和研究，同时，还要掌握与大学课程有关的其他知识。此外，教师教学基本教学技能的掌握和运用能力如何也是课堂教学效果好坏的关键，要收到好的教学效果，教师必须有较强的驾驭语言的能力，较高的辩证思维能力，这样在课堂上才能旁征博引，得心应手。在讲课的过程中尽量做到层次清楚，语言流畅，节奏适度。

其次，要进行教育教学研究，以科研教研促进教学质量的提高。高等教育是一门科学，要真正的提高教学质量就必须有所研究。没有研究，提高教学质量就成了一句空话。北京大学的教授陈占安也认为，作为思想政治理论课教师，课应该讲好，但他不仅是单纯的教书匠，还该是一个学者。没有好的科研，就没有好的教学质量。

再次，要在增强思政课感染力和吸引力上下工夫。要做到这一点，必须从教学内容，教学方法和手段的运用等方面多管齐下。在教学内容的选择上，做到“三贴近”——贴近实际，贴近生活，贴近大学生。在教学方法和手段的运用上，教师可根据教学内容的要求，选择适当的教学方式——如学生阅读自讲式，师生对话式，讨论式，专题式，案例式等。总之，教无定法，贵在设法。只要能推动教学，适合教师和学生的好的方式都可以大胆的尝试和采用。

以上是我从事思政课教学十年过程中的一些肤浅体会，相信在学校党政的高度重视，在相关部门的大力配合，在全体思政课教师的共同努力下，通过开展思想政治理论课教学改革活动，我校的思想政治理论课教育教学质量水平一定会有所进步和提高。