一、加强思想政治理论课实践教学的重要性

一、加强思想政治理论课实践教学的重要性

思想政治理论课教学的目标是使学生逐步树立科学的世界观、人生观和价值观，学会科学的方法论，提高思想政治觉悟和认知能力，具有鲜明的实践性特征。因此，在实际的教学过程中加强实践教学环节具有非常积极的现实意义。

一方面实践教学可以帮助学生明确立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路。大学是大学生从学习为主转为实践为主的一个缓冲期，是进入社会的前奏。在这个时期，他们不仅要储备知识，而且要储备实践经验，尤其需要通过实践把知识转化、升华为能力、素质。当今大学生从小由于家庭的娇惯、长辈的溺爱，“一方面他们大多数以自我为中心，不善于人际交往，缺乏团队精神；另一方面他们往往在生活中遇到困难时容易感到沮丧、困惑、无助”。^[2]其实学生遇到的诸多现实问题，从根本上说就是如何正确认识社会、认识人生和适应社会的能力问题。而科学地解答上述问题正是思想政治理论课教育教学的主要任务。因此，思想政治理论课实践教学可以更好地深入到学生的现实生活之中，以学生的世界观、人生观和价值观发展需要为中心，让学生深入实践，了解社会，在具体的实践情境中学会如何做人，如何做事。波澜壮阔的改革开放和建设中国特色社会主义事业的伟大实践，为当代大学生展示才华、实现理想提供了广阔的舞台，也对大学生的思想政治素质提出了更高要求。通过学习和实践活动，将使学生自觉地把人生选择与时代要求和祖国需要结合起来，为今后成为国家、社会、人民需要的栋梁之才做好准备。

基金项目：四川文理学院教改项目《“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课社会实践教学环节研究》（项目编号：2009-33-46）成果之一

刘春辉（1966—），男，四川达县人，思政部副主任兼支部书记，副教授

另一方面思想政治理论课实践教学是加强教学的现实性、针对性，调动学生学习的主动性、积极性，从而增强教学实效性的需要。

传统思想政治理论课教学模式基本上是以单纯的理论、课堂、书本、教师为中心的一种教学形式，教学内容脱离学生和社会实际，教学方法呆板、教学环节单一、课堂缺乏活力、理论教学缺乏应有的感染力和吸引力，很难调动学生学习思想政治理论课的主动性和积极性，甚至一部分学生对思想政治理论课有抵触情绪，教学效果不理想。

而在思想政治理论课实践教学过程中，教学内容和形式不再是僵硬死板的概念、判断、推理等逻辑形式，而是活生生的事实、图像和影视；学生不再是被动的接受者，而是积极的参与者等。强烈的现场参与感可以触发、增强学生的理论思维，帮助学生把丰富的感性经验和理论思维结合起来。因此，实践教学能够加强教学内容的现实性、针对性，调动学生学习的积极性，增强教学实效。

再一方面思想政治理论课实践教学也有助于任课教师开阔视野、提高其业务水平。“实践教学不是简单地搜集一些材料，组织学生分析讨论，而是要围绕教学内容、教学任务、教学目的和教材所阐述的基本思想、基本原理，精选那些既能紧扣主题，又能引起学生思考，富有时代性、典型性、科学性、思想性和启发性的实例来组织教学。同时，教师还要设计出能引导学生深刻理解和正确掌握马克思主义基本理论的切入点”^[3]。因此，要搞好实践教学，教师除了要有扎实的理论功底外，还需要把眼光从书本移向现实，转向学生的思想实际，把现实社会的生活百态，教学对象的所思所虑纳入自己的视野，具有对现实生活敏锐的观察力、感悟力以及驾驭学生思想和课堂讨论的能力等。