美学教育的基本特征是什么

一、美学教育的基本特征

(一)美学教育具有生动的形象性

美学教育所使用的材料和采取的手段，不是抽象的概念、逻辑的推理，而主要是通过具有生动感人的形象这个媒介来施行的。作为审美对象，其存在又是具有可感的形式，是以感性的形象诉之于人的。美学教育是寓教育于美的形象中，寓教育于美的娱乐之中，寓教育于美的享受之中。人们通过形象进入审美的世界，使情感活跃起来，人的心灵在审美的世界里受到洗礼，得到抚慰，获得滋养。美的形象是美学教育的最好老师。只有把很深的理论概念、抽象的道理，融化成具体、生动、感人的形象，才能使受教育者在愉悦中，在轻松愉快的美的享受中受到教育。人们只有通过对形象的直觉性感知，获得审美感受，才能进入审美的更高境界。

在自然美中的山清水秀、鸟语花香是具体事物美的形象性;在社会美中的助人为乐、舍己救人、见义勇为、扶残助贫等等，这些都是表现出伟大人格魅力的美的形象性。在艺术美中，优美的乐曲声，健壮的舞蹈身姿，扣人心弦的影视画面，令人动情的绘画作品等等，是艺术美的形象性。美的对象总是以它具体动人的形象呈现在欣赏者的意识里。美学教育正是从这一特点出发，净化心灵，丰富知识，提升情操，从而达到教育的目的。所以，以形感人是美学教育的一个显著特点。

(二)美学教育具有较强的情感性

在审美活动中，由于审美对象的激发，参与审美活动的人首先对对象产生一种情感态度，即形成肯定或否定的态度，这种情感态度是决定审美教育取得效果的关键。如果审美主体对于作为审美教育对象在情感上是否定的，那么就会中止这种活动;反之，审美主体能自觉自愿地进入对审美对象的体验之中，使审美主体在对象的意蕴之中，获得教益。这种过程实际上是情感的交融过程，审美不是传授知识、传授技艺，也不是向人们提供某种行为规范，而是给予接收者以情感的定向，或爱、或憎、或好、或恶，在情感的接收中接受理性的内容。审美教育是以情感人而不是以理服人，是通情而不是达理，是理融于情而不是情融于理，这一特点决定了受教育者要在情感的体验中才能达到受教育的目的。

(三)美学教育具有愉悦性和陶冶性

人们在接收审美教育的同时，也获得了高尚的精神享受，获得了精神的愉悦。审美教育如果达不到这一点，就不能取得预期的效果。审美教育都会使受教育者自觉自愿地参与审美教育活动之中。只有具有这一种自由的精神活动，人们在这种活动中获得身心的愉悦，人们才会自觉自愿地接收美学教育。

美学教育是寓教于乐，在美的享受中受到教育，是在愉悦中接受教育。

审美教育是让人进入审美活动之中，是在对审美对象的感知与体验中获得愉快的感受。这种愉快的感受对人的性情是一种陶冶，即熏陶、培养、塑造。因为在这个过程中，通过对审美对象的观照、把握，人的一般心理能力得到培养、训练，转化为审美能力，并使审美能力走向丰富和成熟，成为自由运用和创造形式的能力。更主要的是，通过对审美对象所蕴含的意义的感受、体验、领悟，人不断地使自己的情感、心灵得到震荡、洗涤、超越，就会逐步培养和建立起一种超越实用功利的人生态度，改变人的心性和性情。这种对人的性情的改变是深刻的，这就是陶冶的作用，这是任何理性教育都达不到的，是美学教育的独特功能。

二、美学教育与德育、智育、体育的关系

审美教育作为一种不同于一般教育的特殊教育，它是培养全面发展人才的一个必不可少的重要组成部分，与德育、智育、体育相互联系、相互渗透、相互依存、相互促进、相辅相成。

美学教育与德育的关系。道德教育，主要是使人对善恶的原则界限加以理解，它偏重于说理，并要求人们用一系列的道德规范要求自己、约束自己。美学教育主要是靠美的形象打动人，把思想品德教育寓于美学教育之中，以美引善，使人在效法榜样的潜移默化之中实现道德教育，使人乐善好为。美学教育在道德教育中具有十分重要的意义。所以，在审美教育中，审美情感和道德情感是相互交融，完全一致的。一个真正有审美修养的人，必定也是一个有高尚道德情操的人。美和道德的这种关系，使美学教育和德育有着密切的联系。

美学教育对于智育的实施，也有着不可忽略的作用。通过美学教育，能够以美导真。人们通过对于自然美、社会美、艺术美的欣赏，可以在愉悦精神的同时，了解历史、了解自然、了解社会，获得各种自然科学和社会科学的知识。同时，审美需要和审美修养可以推动人们的科学研究，这是为科学发展史上的许多事例所证明了的。由于美的事物在其外表感性形态之中包含着事物的内在规律，因而对于美的追求往往会引导人们对事物的规律的朦胧意识，修正自己的假说的谬论等等。美学教育可以激励人们的求知渴望和热情，推动其探索追求和发现真理。

美学教育和体育的关系也是十分密切的。通过体育训练，可以使身体健康，具有良好的速度、耐力、力量和技巧，具有发达的肌肉和匀称、健美的身体。通过美学教育活动，提高人的鉴赏美的能力，无疑会促进人们对于健美的自觉认识，不断提高身体的健美素质。一个全面发展的人，要求身心健康，精神充实，才会在体格、行为以至心灵各个方面都是健美的。健和美体现着人体的生理、心理的内在发展规律的要求，贯穿于一切体育训练和美学教育活动之中。从健与美的总的要求来说，体育和美学教育是难以区分的。

总之，美学教育与德育、智育、体育是有机地结合在一起的，与德育、智育、体育相比，美学教育是以人的审美角度，通过审美实践陶冶情操，净化心灵，丰富人的精神生活的。提高对美的感受、鉴赏和创造能力，美学教育起着关键的作用。