什么是美育

一、什么是美育

（一）美育的概念

美育，又称审美教育，是按照美的标准培养人的形象化情感的教育。包括美感教育、美学知识教育、学科美育等内容。

美感教育是指运用美的规律，通过审美实践训练，以强化人的感知、想象、情感、理解等心理能力，健全人的审美心理结构，以培养人们敏锐的审美能力和审美创造力；美学知识教育主要是开展美学原理等方面的教育，以提高人们的审美趣味和美学素养，帮助人们树立正确的审美观念和审美理想；学科美育主要是指在教学活动中，如何应用美学知识来指导学科实践，把枯燥的理论变成美好的形象，把教师单纯的知识灌输变成师生间平等的交流。通过上述3个方面的相互补充与配合，培养具有敏锐的感受力，丰富的个性，高尚的审美情趣和道德修养、爱好广泛和知识广博的新型人才。

重点提示

本教材主要进行美感教育和美学知识教育。

美育以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨，陶冶人的情操、丰富人的感情、开阔人的视野，使人具有一定的美的理想、美的品格、美的素养以及欣赏美、创造美的能力。正如我国近代著名教育家蔡元培先生所说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶冶情感为目的者也。”由此可见，美育是审美与教育的结合，它集美感教育与心灵感受于一体，在对美的事物的欣赏、体验、鉴别过程中，使人的理性受到了感性启迪，从而丰富心灵情感，激发人的创造力。

重点提示

美育是一种如何塑造美、创造美的立美教育，通过“施教于美”的过程，达到“立美育人”的目的。它既是融德育为心灵之美，融智育为灵秀之美，融体育为健壮之美，融劳动为创造之美的单项教育过程，也是德、智、体、美、劳相互渗透和交融所呈现出来的完美而统一的综合教育过程。

（二）美育的意义

1.美育是素质教育的重要内容　实施素质教育的关键之处就是将道德、知识等教育转化为人的一种精神，使之具有真善美相统一的人格。美育可促进人的心理结构层次的“内化”，是自由形态的教育，容易和其他教育相结合并渗透其中。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”讲的就是一个人仅仅知道是不够的，只有从情感上产生爱好，从中得到乐趣，才能在行动中发挥最大的潜力。可见，美育具有全方位的渗透作用，它能够把其他教育带动起来，从而全面提高人的素质。

重点提示

美育并不是对特长、爱好的简单加和，它是对各种教育渗透于受教育者以后的一种升华。

2.美育是陶冶情操、完善人格的有效手段　美育可通过生动具体的美的形象，激发和净化人的情感，起到陶冶情操、完善人格的作用，最终达到美化和提高人的精神境界的目的。

3.美育是激发创造热情和培养新型人才的强大动力　启迪智慧、培养创新精神是教育的精髓所在，美所激发的情感成为人们创造新世界、探索科学奥秘的巨大动力。事实表明，有所成就的学者，他们的成功大多和他们所受到的良好美育是分不开的。贝多芬虽双耳失聪，但依旧创作出诸多美好的乐曲，正是由于他如生命般对音乐的热爱；保尔·柯察金无论是在艰难的战争环境，还是在困苦的祖国建设时期，始终以大无畏的英雄气概面对困难，为事业宁愿付出他年轻的生命。

4.美育是进行情感教育的重要途径　美育的过程也是情感体验的过程，对丰富人的情感、使人产生美好情感、摒除不良情感具有重要作用。

重点提示

美育是手段也是目的，是对人进行综合评价的心理基石。

（三）美育的研究对象

美育研究的对象是人的审美活动和审美创造的发展规律及其特点。