从素质教育的高度探索高职学生廉洁教育的模式

从素质教育的高度探索高职学生廉洁教育的模式

邵文娥，杜咪达

［作者简介］邵文娥，女，1966年出生，汉族，浙江上虞人，硕士研究生（工学硕士学位），高级工程师，流体机械专业，现任浙江机电职业技术学院纪委书记；杜咪达，女，1979年出生，汉族，浙江杭州人，大学本科（法律硕士学位），思政讲师，法学专业，现任浙江机电职业技术学院纪检监察室纪检干事。

［摘　要］廉洁教育是加强青少年素质教育的重要组成部分，本文通过对高职学生廉洁意识、认知和教育需求等的调研分析，强调进行职前廉洁教育的重要性，并提出了高职学生廉洁教育的“三层次三课堂”模式。

［关键词］高职学生　廉洁教育　模式

爱因斯坦曾说：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的工具，但是不可能成为全面发展的人。”一个受过高等教育的人，理应在思想品德、道德修养等方面有较高的水准，大学生想要“成才”首先必须学会“做人”，现代高技能人才首先应该是一个和谐发展的人，其次才是所在岗位的技能专才。但由于受社会负面因素的影响和家庭、学校教育的某些缺失，一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题，廉洁文化教育就是要唤醒人的廉洁意识、培养人的廉洁情感、增强人的廉洁意志和促使人的廉洁行为习惯的养成。2003年第58届联大通过《联合国反腐败公约》要求各成员国将廉洁教育作为大中小学公共教学课程内容，我国针对学生廉洁教育工作相继出台了一系列政策文件，并在部分省市试点的基础上，自2007年起在全国青少年中全面开展廉洁教育。2010年由中纪委等六部委联合下发《关于加强廉政文化建设的意见》，明确要求“把青少年廉洁教育作为实施素质教育的重要内容，纳入国民教育体系”。

一、廉洁教育：透视现情　坚守理想

据教育部网站信息：2012年6月，在中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布实施八周年之际进行的一次全国高校学生思想政治状况滚动调查中，有98.7%的大学生认同“诚信是做人之本”。而现实生活中，大学生的诚信意识或者说对廉洁的认知状况又是如何的呢？我们对本校六个二级学院1—3年级、不同专业的学生进行了一次专题问卷调查，旨在了解当代大学生的廉洁教育认知、诚信意识和实践以及对廉洁教育内容、方法的需求，分析当前青少年廉洁意识、廉洁教育方面的现状和存在的问题。笔者所在学校为一所公办的工科高职院校，生源比较复杂，由应届、历届普高生和“三校生”（中专、职高、技校）组成，问卷采用单选和多选的形式。本次调查发出问卷362份，有效回收362份，经对问卷进行分析，认为调查结果可信度较高。

（一）当前大学生廉洁意识一般，但对廉洁教育存在较大的期盼

调查表明，7.7%和31.2%的同学分别认为当前大学生的廉洁意识“强”和“较强”，而54.7%的同学认为廉洁意识“一般”。不仅说明在大学校园内开展廉洁教育必要，而且也反映出高职学生对接受系统、全面的廉洁教育的渴望，对廉洁教育存在较大的期盼。

（二）大多数学生能自觉培养廉洁修身的品质，但还需要得到更多正面的引导

对“是否有意识地培养过自身廉洁修身的品质”的调查显示，有29.6%的同学认为能严格要求自己，同时有48.6%的同学能偶尔提醒自己做一个具有廉洁品质的人。说明近80%的青年大学生有培养廉洁修身品质的自觉性，但仍有近13%的学生缺乏对廉洁修身的认知和实践，需要得到更多来自学校、教师的正面引导。

（三）学生普遍认为不良的社会风气是导致大学校园内腐败现象的最主要根源

38.4%的学生认为大学校园内发生各种腐败现象是因权力缺乏监督和制约所致，54.4%的学生认为拜金、享乐主义是产生腐败的主要原因之一，而70.2%的学生同时也认为不良的社会风气导致腐败和职务犯罪等校园不廉洁现象。由此可见，超过半数的学生认同加强廉洁教育需要内外兼修、双管齐下。对青少年开展廉洁教育，应当从思想根源抓起，从营造“廉荣贪耻”的社会风气入手，重点培养学生科学的世界观、人生观和价值观。

（四）参加社会实践投机取巧、弄虚作假，竞选学生干部拉关系、走后门，与人相处不真诚、耍心机被认为是大学生中最主要的不廉洁现象

在调查大学生中具体存在哪些不廉洁现象时，54.2%的同学认为参加社会实践活动投机取巧、弄虚作假是最主要的不廉洁现象，53%的同学选择了学生干部竞选拉关系、走后门，49.6%的同学认为与人相处不真诚、耍心机也是不廉洁的现象之一，有162位同学（占44.7%）认为考试作弊是不廉洁行为。由此反映出大学校园内的不廉洁现象具有一定的普遍性和代表性，而大多数学生对校园内的不廉洁现象有一定的认知和识别能力，能自觉抵制。

（五）大多数同学认为身边的不廉洁现象比较普遍

当问到“发生在大学生身边的不廉洁现象的普遍程度”时，认为很普遍的有31.5%、比较普遍的有40.9%，合计达72.4%。这在一定程度上表明了当前大学校园内发生在学生身边的不廉洁现象，既不是偶然也不是个例。不诚信、考试作弊、干部竞选拉票、请客送礼等现象告诫我们，在大学生中开展系统性、科学性的廉洁教育已是当务之急。

（六）大学生对于当前开展的各项廉政文化进校园活动不仅感兴趣，而且更欢迎形式多样、内涵丰富的竞赛式活动

廉洁教育的传播形式不仅重要，而且更要具体化、生活化和趣味化。调查显示，对于廉政活动类型，37%的同学选择演讲比赛，36.2%的同学选择海报、书画征集活动，49.7%的同学选择辩论赛，35.9%的同学选择知识抢答，还有15.5%的同学选择专家讲座。从以上数据可以看出，大学生对于当前开展的各项廉政文化进校园活动不仅感兴趣，而且更欢迎辩论赛、演讲比赛、知识抢答等形式多样、内涵丰富的竞赛类活动，更有利于调动学生的参与热情。

二、廉洁教育：关注内心　传播价值

高职学生的素质教育分为思想政治素质、职业发展素质、人文艺术素质、身体心理素质和创新创业素质五大方面，其中的思想政治素质教育是方向，而廉洁教育则是思想政治素质教育的核心。调查结果表明，只有将廉洁教育与大学生社会公德教育、职业道德教育、艰苦奋斗教育、诚实守信教育、遵纪守法教育和家庭美德教育等结合起来，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，才能增强大学生的责任意识、自律意识、诚信意识和法制意识，培养高尚的道德情操和良好的行为习惯，成为新世纪“有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义新人”。

作为新时期的大学生，就是要树立以国家、人民利益为重的人生观和价值观，像雷锋同志那样“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”，在各种诱惑面前保持高度的警惕和清醒的头脑，坚持对高尚人格的追求，处理好个人利益与集体利益、物质富裕与精神富有的辩证关系，拥有积极健康、乐观向上的生活心态；就是要树立以“八荣八耻”为内涵的社会主义荣辱观，从我做起、从身边小事做起，胸怀将心比心、推己及人的精神自律，铭记“己所不欲，勿施于人”“物虽小，勿私藏”的古训，做到“不去占有那些不属于自己的东西”。此外，还要成为遵纪守法的模范，认真学习和遵守国家法律法规、规章制度、社会道德规范和《大学生日常行为规范》，自觉地把法规、制度、规范内化成行为习惯，做到自律与他律相结合，养成优良品德，促进自身素质的全面提高。

三、廉洁教育：知行合一　时时践行

廉洁教育的途径很多，但必须适合大学生的特点，要根据不同年级、不同专业的课程体系及学生的年龄层次、心理特点、知识水平和接受能力，讲究方式方法，注意通适性和专业性、思想性和趣味性的统一，增强针对性、实效性、吸引力和感染力。在实践中，我们遵循全方位、多层次推进的方式，初步建立一套高职学生廉洁教育的“三层次三课堂”模式。

（一）构建廉洁教育课程体系，重点进第一课堂

1.第一层次：面向全体学生

坚持以中国特色社会主义理论和社会主义核心价值体系为指导，在《毛泽东思想概论》《邓小平理论》《大学生思想道德修养与法律基础》等公共基础课的教学大纲、教学计划和教案中，增设崇尚廉洁价值观、廉政道德观和“八荣八耻”社会主义荣辱观教育，开展党风廉政建设和反腐败方针政策、法律法规的学习和遵守廉政行为规范的专题教学。我们通过完善自编教材，整合教学大纲、教学计划和教案，穿插诸如正反面案例教育等专题内容，统一课件；完善教学内容及方式方法，集体备课，重点答疑等方式，初步形成适合高职学生的廉洁教育课程体系。

在《大学生职业生涯规划》和《大学生就业指导课》等课程中，融入廉洁从业专题教育，引导学生树立报效祖国、服务人民的信念，提高遵守职业操守、秉承诚信原则的自觉性，不断增强学生道德自律意识，培养拒腐防变的良好心理品质，自觉抵御岗位廉政风险，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观。在新生入学始业教育和毕业生就业教育中，通过专家专题讲座、优秀毕业生代表发言、校友交流会等形式，进行励志、成长、感恩的主题教育。

2.第二层次：面向部分专业的学生

在经贸管理学院的会计、市场营销、工商企业管理和国际贸易实务专业以及机械工程学院的质管、人文社科学院的国际贸易、计算机管理学院的信息管理等专业的授课中，增加诚信、敬业、“会计专业与不做假账”、“优质工程与高效廉洁”、“科学管理与廉洁”等专题教育，使廉洁教育逐渐融入基础课和专业课的教学中。

3.第三层次：面向优秀学生

充分发挥党组织在廉洁教育中的主导作用，通过党课教学，将学生党员培养成为大学生廉洁教育的骨干力量。在学生业余党校党的基本知识以及社会主义核心价值观的教育培训中，我们在“党的根本宗旨”一章重点突出“加强党风廉政建设”的学习，在“党的纪律”一章重点突出“一手抓改革开放、一手抓惩治腐败”的学习，在“党员的义务和权利”一章重点加强正确行使党员权利等廉洁教育，并且每期安排“廉洁教育与校园廉政文化建设”的专题报告。

（二）搭建素质教育平台，积极进第二课堂

充分发挥校园文化的育人功能，通过校园文化的各种载体，进一步陶冶学生情操，规范学生言行，促进学生身心健康。依托学校“技能与人文融通”的校园文化活动模式和“双休日工程”“金石文化”等省级文化品牌，结合“方圆大讲堂”“校园文化艺术节”和“技能节”等项目，通过举办中国古代廉政文化、全国反腐倡廉工作成果、高校典型贪腐案例等廉政文化专题展览，组织“廉洁在我心”廉洁公益海报设计大赛，参观廉政教育基地、法制教育基地，课堂模拟法庭现场审案，开展廉洁命题辩论赛，举办“提倡校园道德文明，共建和谐美好校园”的“道德季”系列活动，开展“考试零作弊”签名承诺活动，征集廉洁书画作品等活动，使廉洁教育寓教于乐，使廉洁品德“润物细无声”。

（三）利用社会实践环节，努力进第三课堂

学校和二级学院两级团组织每年暑期组织大一学生开展“三下乡”主题社会实践活动，最近两年的主题分别为“传承使命，爱心服务”和“践行我们的价值观”。暑期社会实践活动，使同学们在认识国情、了解社会、增长才干、经受锻炼的同时，世界观、人生观、价值观也受到了一次深刻的洗礼。

高职学生约有三分之一的学制时间在企业、车间度过，这一时期的廉洁教育不应成为空白。在工学结合中，仍要开展社会责任感和职业道德的养成教育，学生不仅要注重理论联系实际，努力提高专业理论和技能操作水平，而且要虚心学习企业员工爱岗敬业、诚实守信、廉洁从业的职业品质。学生通过工学结合的实践，对学习、生活和工作的理解和领悟不断深化，社会责任感和职业道德不断强化，进而逐步实现自我价值。

［参考资料］

［1］中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（2004年8月26日）。

［2］中央纪委、中央宣传部、监察部、文化部、广电总局、新闻出版总署联合下发《关于加强廉政文化建设的意见》（2010年4月）。

［3］中共中央纪委教育部监察部《关于加强高等学校反腐倡廉建设的意见》（教监〔2008〕15号）（2008年9月3日）。

［4］中共浙江省委办公厅、浙江省人民政府办公厅《关于进一步加强高校反腐倡廉建设的意见》（浙委办〔2009〕52号）（2009年5月12日）。

［5］赵关君同志在浙江省高职高专反腐倡廉工作交流会上的讲话（2010年11月12日）。

［参考文献］

［1］魏银立.高校廉政文化建设探析［J］.清远职业技术学院学报，2010，3（4）：95—97.

［2］胡佩丽.高校廉政文化建设问题与对策探析［J］.观察管理，2010（4）：117—118.

［3］周兰君.推动廉政文化进高校　促进校园文化建设［J］.中国成人教育，2008（10）：83.

［4］彭锐，卢望平.新形势下加强高校廉政文化建设的思考［J］.党史文苑，2009（12）：78—80.

［5］邵文娥，杜咪达，江炳林，等.廉政文化进校园工作的实践和创新［J］.学校党建与思想教育，2012（12）：74—75.

［6］赵婀娜.高校育人，新起点上再奋进——中央16号文件印发以来加强和改进大学生思想政治教育综述［EB／OL］.（2012－06－20）［2012－12－13］http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6575/201206/138019.html.