美国高校博雅教育体制下的导师特色

第五节　美国高校博雅教育体制下的导师特色

博雅教育除了课程改革以及课堂教学之外，导师在课堂之外对于学生的辅导在通识教育发展过程中具有相当重要的作用。牛津大学、剑桥大学和哈佛大学等古老的欧美名校的学生辅导服务起源于导师制（Advisor）。比如，剑桥的三一学院，就有超过160多名导师和600多名本科生住在一起，这些导师大部分都是自己专业领域内的优秀学者，他们也常常教授本科生课程（Trinity College，2012）。学生到学校报到后，学院通常会安排一位导师协助学生的选课计划和专业发展的指导。数十年来，美国高等教育机构发展出优秀的学术指导导师体系，在博雅教育的发展过程中扮演了积极的作用。担任导师的人员中不仅仅有资深和具有名望的教授，也有年轻的教师和研究生或者助教。他们通过自身的经验和知识，帮助学生培养独立思考、行事、处理问题和研究学问的能力，在师生之间进行自由平等的学术讨论和思想交流。而这些交流和互动，能够更弹性地帮助学生。导师的主要职责是在专业领域以及学生的学习和生活方面进行帮助和指导，潜移默化地影响学生的人生观、价值观、伦理道德和社会责任精神，帮助每一个学生发展自我价值感和责任心，以学生的成长为中心，鼓励他们毕生成长。

除了教授型导师（faculty advisor）之外，美国大学还提供其他多种类型的导师，为学生提供更加全面和有针对性的指导。这些导师包括职业咨询导师（career counselor）、学业导师（academic advisor）、心理咨询师（psychologist）以及健康服务中心等，他们通常有自己固定的办公室和固定的办公时间来辅导和服务学生。导师通常都是学校的全职工作人员，具有专业的素养和知识以及丰富的经验。学生们在与这些在各自领域具备丰富经验的专业人士的交流中得到了更多的资讯和成长智慧。美国高校博雅教育的目标并不是把大学教育仅仅局限在课堂中进行，而是需要在日常生活中润物细无声地影响学生的成长，把学生培养成对社会和他人有奉献和尽职精神的有教养的公民。导师制不仅使许多美国高校的导师们树立起了更好地培养有抱负的学者的信念，也使学生们对学习态度产生了巨大的变化，极大地提高了学习成绩。以哈佛大学为例，他们认为大学第一年是从高中生活过渡到大学生活的关键时期，因此需要全方位地考虑学生的学业和个人的成长。新生办公室主任及其助理们负责新生第一年的学习和生活，并处理好与教师、导师和同学之间的关系，同时新生主任办公室也为学生提供学习和个人生活与发展的咨询。美国高校本科教育的精华当属该校的“住宿学院”（即我们通常称的学生宿舍），住宿学院里通常都会有一批知名教授住在里面。

耶鲁大学前校长里查德·莱文（Richard Levin）2010年指出，耶鲁最重要的教育精品是其住宿学院。为了使学生更好地融入校园生活，哈佛及耶鲁等很多美国高校皆成立了新生导师委员会，由数百名教师（资深与普通教师）、行政人员、文理学院和专业学院的研究生组成。每一名新生都安排导师陪伴，并且在新生的住宿楼内会安排资深的舍监来协助学生（舍监可以是学校的管理人员，也可以是研究生院的学生），大部分舍监与学生住在一起，了解学生的需要。舍监除了在新生的学习、选课等方面提供指导外，也协同其他辅导人员对学生的学习计划、专业发展进行帮助，同时，也对学生进行心理和情感等方面的辅导与引导，帮助他们培养健全的人格与心理。同时，舍监也可以处理宿舍中的突发事件，比如学生生病、酗酒或者其他事情等。除了舍监之外，本科生的每幢宿舍楼都安排了一名或者数名高级导师，高级导师在舍监和学院院长的指导下主要负责学生的学术和健康等方面的事务。在高级导师之外，本科生宿舍楼还安排了若干名住宿或者非住宿的导师，他们一般是研究生或者资历较浅的教师，导师动员宿舍楼本科生组织和参与各种文化、课外活动，比如，专题讨论和体育活动、戏剧、音乐、艺术和参与社会服务等，并向本科生提供咨询。一般而言，导师每周与每一位学生接触两次左右，以谈心和聊天的方式讨论学生学习和生活的进展状况，并提供相应的指导。美国大部分私立高校希望通过导师制度，积极地影响学生形成健康的思想和价值取向，使学生在身、心、灵和知识方面得到全面发展和成长。导师制是哈佛及许多美国名校的本科生博雅教育极具影响力的特色之一。美国高校多年的经验证明，导师制填补了博雅教育在课堂上的不足，在课堂之外继续发展了博雅教育的理念、使命和特色。同时，美国大部分大学在导师带领和学校统一安排下，也建立了学生学习服务中心，关注学生学习和生活的相关问题，辅导并鼓励学生在身、心、灵、心智、社会关系等方面平衡发展。服务的内容包括学习和个人问题咨询。该中心也时常开办不同的研习班，比如人格培养、心理训练、社会关怀、压力管理以及论文和报告写作要求与技巧。同时，学生服务中心在导师带领下招募一些志愿者来一对一地辅导一些学生在课程和学习上的问题。