浅析文娱活动对高职学生思想引导的作用

浅析文娱活动对高职学生思想引导的作用——基于浙江金融职业学院校园小品大赛的思考

沈建锋

（页下注）［作者简介］沈建锋，男，汉族，1983年10月生，浙江桐乡人，硕士，讲师，浙江金融职业学院会计系学工办主任、团总支书记，研究方向:思想政治教育。

［摘　要］本文以浙江金融职业学院校园小品大赛为典型事例，借此活动在国家示范性高职院校和团中央分类引导试点工作中具体运用，剖析小品作为文娱活动在学生思想引导方面的基本功能及其意义。

［关键词］小品　创意　思想引导

一、活动创意

从一般意义上理解，小品泛指较短的关于说和演的艺术，它的基本要求是语言清晰，形态自然，能够充分理解和表现出各角色的性格特征和语言特征，最具代表性的是喜剧小品。小品一般具有以下特点:

1.短小精悍，情节简单。这是小品与其他艺术作品和艺术表现形式最基本的区别。

2.幽默风趣，滑稽可笑。小品是“笑”的艺术。好的小品大多有足够的笑料，让人在笑声中受到启发，得到教益。

3.雅俗共赏，题材广泛。小品反映的小题材、小事件源于基层和老百姓中间。人世冷暖、世相百态都是小品描写的对象，都可以通过小品这种形式在艺术上得到升华，在舞台上进行演出。

4.贴近生活，角度新颖，语言精练，感染力强，这是小品创作的基本要求。只有贴近生活的作品，群众才喜闻乐见，才易于接受。源于生活，高于生活，适度夸张，事例典型，这是成功小品的要领。

5.针砭时弊，内含哲理。透过表面现象，讽刺一些不合理的事物，揭示一定的哲理，寓教于乐。这既是小品的本意也是人民群众对它的进一步要求。

浙江金融职业学院会计系创办的“明理之光”——校园小品大赛，正是借小品的外在表演艺术，结合学院“诚信、明理、笃行”的学风和学生在校1 000余天的学习与生活的实际，从金融文化育人、校友文化育人和诚信文化育人的角度，用文化的内在涵养，通过对一个典型案例、身边故事的倾情演绎（均由学生构思），对学生（参与者、观摩者）的思想产生积极的影响，形成校园文化的共鸣效应，引导学生树立科学的人生观、世界观和价值观，端正自身的品格。该项活动至今已举办四届，《心理诊所》《大话西游》《我的大学》《帮必成》《青春纪念册》和《快乐男女生》等节目一直备受学生青睐。这既体现出了文化艺术在校园生活中的一种时尚，又体现出了文化活动在校园思想引领中的作用。

二、活动流程

浙江金融职业学院会计系创办的“明理之光”——校园小品大赛，是由浙江金融职业学院团委主办，会计系团总支、学生会承办的面向全院学生的一项大型娱乐活动，是学院科学文化艺术节重要组成部分。该项活动一般在每年的5月份举办，活动举办必将经过以下基本流程:

（一）发起

每逢4月，学院团委均以开展科学文化艺术节系列活动为契机，发动组织全员各系部申报特色活动项目。会计系以传承特色文化为切入点，精心筹划，申报小品大赛。自立项后，以发布通知的方式积极收集大赛节目。

（二）酝酿

各系部、各班级自接到通知之日起，就积极开展筹备工作，广泛动员全系学生构思小品节目，并及时向主办部门申报。

（三）报名

主、承办部门全面汇总各系部申报的小品节目，绘制汇总表，向全院公示节目名单。

（四）选拔

主、承办部门开展小品大赛初赛，邀请校内外具有小品表演经验的专业教师及学生代表担任评委，用一定的选拔标准和无记名投票的方式，选拔并确定入围决赛的小品节目名单，同时择日全院公示。

（五）宣传

主、承办部门针对入围决赛的小品节目，开展有针对性的宣传，各节目组通过宣传渠道，公开亮相，广泛听取群众意见或建议，进一步优化节目内容，深化节目内涵。

（六）决赛

主、承办部门举办小品大赛决赛，邀请校内外具有小品表演经验的专业教师及学生代表担任评委，用一定的选拔标准和无记名投票的方式，评选出各等级奖项的小品节目。

（七）宣传

主、承办部门针对小品大赛决赛的盛况和获奖节目进行全院范围的宣传。

（八）总结

主、承办部门开展活动总结，积极积累经验，弥补工作不足。

三、活动功能

此项活动承担思想引导的功能主要体现在以下几方面:

（一）组织引导

对组织活动的学生干部而言，这是一次非常有意义的组织工作。通过对活动的筹划、组织，可以有效地增强学生干部对问题的应变能力、统筹能力和分析能力，有利于这支具有代表性的学生队伍提高自身对校园文化的敏觉度，对学校教育政策的领会度，提高全面贯彻党和国家有关大学生思想政治教育政策的自觉性。

（二）文化熏陶

文化是一种无形的思想催化剂，凭借小品艺术演义的有力载体，可以将校园思想教育中所蕴含的文化内涵，积极扩散到学生的日常生活中，让学生在娱乐的角度得到优秀文化的熏陶，从而陶冶自己的情操。

（三）虚实比较

校园小品大赛的节目均出自学生之手，来源于学生日常生活的所见、所闻和所想。小品节目只是对日常生活案例、故事的一个浓缩的过程，节目为虚，题材为实。在这样虚实相间的瞬间，可以使得观看节目的所有学生产生联想，借节目联想到自身所经历的各种各样相关的现实生活问题与困难，形成鲜明的对比和思想碰撞，所谓当局者迷旁观者清，如此可以使学生对自己的所遇得出正确的结论。

（四）情感辐射

小品节目所蕴含的各情节，均被学生演绎得惟妙惟肖。此时，场下观众（学生）基本上已被带进节目的情感世界，使自身深得启迪。同时，这部分学生还会产生情感的辐射作用，通过与场外学生的议论或交流，将自己从节目中带出来的情感转嫁给身边的同学，由此产生了积极的共鸣效应，实现了共同启迪，共同进步。

四、结语

此项活动自开办以来，一直备受学院全体学生的好评。

（一）活动成功的原因

1.组织者的倾情筹划。活动从策划到结束的各个环节，均得到了广大师生的热情参与，筹划过程精密有序，管理得当。

2.申报者的精心构思。各类小品节目均有学生精心构思，密切贴近学生校园生活，体现了学生对校园文化的一种灵敏嗅觉，又体现了学生对如何倾注自身思想的一种创新。

3.表演者的精彩演绎。这一活动的成功实践，告诉了我们一个道理，既为学生所想，为学生所知，更为学生所做；倾注感情的事物，从那刻起就已经不再是一种纯粹的形式，这里更多的是思想的交流，更多的是对人的启迪；内容永远高于形式。

（二）活动存在的不足

1.节目内容既要体现整个校园的文化取向，更需要注重各系部团体或班级团体的共同意识，展现系部各自的育人特色。

2.活动应充分考虑思想引领的实效性，需要进一步思考活动后的思想引领延续工作。

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