引导学生加强练习

五、引导学生加强练习

知识、技能的掌握和学会学习，有赖于有效练习。如果有充分的练习，一些基本

技能就可以成为自动化技能而不必有意识地注意，就可能有力地促进新任务的学习。通过练习能使学生在相似的情境中学会将所学知识运用于解决问题，有利于加深知识的理解，扩大知识的应用范围，促使学生学会在不同的情境中实现学习迁移。有效练习应有计划、有步骤、多样化，应集中练习、分散练习与综合练习相结合，精练与改正错误相结合，练习的同类课题与其变化性相结合。总之，对学习与迁移而言，重要的是练习的质量而非数量。

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与家长配合促进学生积极的迁移

（1）告知家长学生要学习的课程，要求他们配合学校教学。

·在开始每一单元或某一重要主题之前给家长写一封信，告诉家长本单元或主题的主要目标、一些主要的安排以及学生可能遇到的问题。

·就如何将孩子的兴趣与当前单元或主题联系起来，让家长提出建议。

·邀请家长到学校来一起参加某些活动，让学生将已学会的技能传授给他们的家长。

（2）告知家长一些激励孩子练习、扩展及运用学校所学内容的做法。

·为了练习写作技能，可以让家长鼓励孩子给爷爷奶奶或其他亲戚写一封信。

·鼓励家长使孩子参与到家庭事务中来，比如计算电费、水费等。

·可以让孩子和爷爷奶奶一起编写家庭回忆录，将历史课与写作课结合起来。

（3）将校内学习与校外生活联系起来。

·让家长示范如何将学校学习的技能运用于自己的工作或娱乐活动中。

·邀请家长到课堂中，要求他们示范如何在工作中运用阅读、写作及其他技能。

（4）要求家长充当学习伙伴。

·让家长提醒孩子在做家庭作业时该运用哪种学习技能或方法。

·让家长和孩子一起练习某一技能。

【温故知新】

（1）学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。这种影响可以是积极的或消极的；可以是顺向的或逆向的；可以是横向的或纵向的；可以是一般的或特殊的，因此，依据不同标准可将学习迁移划分成各种类型。学习迁移是学生有效学习之保证，是培养能力之前提，也是学校教学目的之所在。

（2）对迁移现象的解释，早期有：形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换说、学习定势说等传统的迁移理论。当代比较有代表性的学习迁移理论是认知结构迁移理论和产生式迁移理论。

（3）影响迁移的主客观因素包括学习材料的相似性、学习者的智力水平、学习者的态度、原有认知结构、定势和学习方法的指导等。

（4）教师在教学中促进学习迁移的有效策略主要有：精选教材内容、合理组织和呈现教学内容、加强基本概念和原理的教学、教会学生学会学习和引导学生加强练习等。

【思考题】

（1）解释下列名词

　　学习迁移　正迁移　负迁移　顺向迁移　逆向迁移　纵向迁移　横向迁移

　　一般迁移　特殊迁移　先行组织者

（2）学习迁移的种类有哪些？

（3）学习迁移有什么作用？

（4）简要分析各种不同的迁移理论的观点。

（5）影响迁移产生的主要因素有哪些？教学中如何充分兼顾到这些因素？

（6）举例说明如何利用迁移规律提高学习与教学效率。