师德评估的基本目标和作用

一、师德评估的基本目标和作用

（一）师德评估的基本目标

师德建设工作的质量是评价学校办学水平的重要指标之一，师德建设工作评估是整个学校教育评估的一个重要组成部分，也是组织实施德育工作的一个基本环节。教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》明确指出：“建立师德建设工作评估制度，构建科学有效的师德建设工作监督评估体系。抓紧研究制定科学合理的教师评价方法和指标体系，完善相关政策，体现正确导向，为师德建设提供制度保障。各级教育行政部门和学校要因地因校制宜，制定可操作的实施办法，完善师德建设规章制度，建立师德建设长效机制。”因此，既要建立和完善师德建设工作评估制度，又要有评估的基本目标。

师德评估的基本目标是：紧紧围绕实施素质教育、全面加强大学生思想道德教育的要求，经过持续不断地努力，使广大教师特别是中青年教师进一步树立远大理想，努力形成正确的教育理念和教育方法，热爱学生，尊重学生；严谨治学，精心施教；自强不息，不断创新，不断增强教育工作的使命感、责任感、事业心。提高加强自身修养的自觉性，不断提高师德水平，努力树造人类灵魂工程师的形象、身正品良的形象、学高业精的形象，造就忠于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍。进一步确立教书育人、管理育人、服务育人的全员、全程、全方位参与的运行机制和保障体系，进一步树立良好的师德风范和师德形象。

（二）师德评估的重要作用

1.检查促进作用

师德评估工作，对促进高校全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，全面实施素质教育，促进学校改革、发展和稳定，进一步优化育人环境，强化高校的育人功能，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人，都具有重要而深远的意义。

2.鉴定诊断作用

在新形势下，高等学校师德对大学生的健康成长和对学校工作的导向、动力、保证作用发挥的程度，需要进行检查、诊断。尤其是在教学、治学、科研态度上对学生树立“严谨治学态度”和“科学精神”的影响程度；在教育内容和方法上满足社会主义经济建设和社会发展需要的程度；所培养的人才在世界观、人生观、价值观和创业精神等方面能为有中国特色社会主义现代化建设服务的程度；师德对发展社会主义科学文化和社会主义精神文明建设起促进和示范作用的程度等。经过对上述内容的检查、评估，起到鉴定和诊断作用。

3.参考决策作用

在评估中，认真总结师德建设的经验，肯定成绩，发现问题，给高校领导加强师德建设提供参考和决策依据。为加强和改进师德建设的工作，需要加强管理，构建师德建设的长效机制：包括如何强化师德建设责任机制；如何完善师德建设考核机制；如何建立师德建设监控机制；如何健全师德建设激励机制；如何落实师德建设保障机制，需要加强领导，营造学校良好的德育环境：包括如何发挥党组织在师德建设中的领导核心作用；学校各级领导在师德建设中如何起到表率作用；全体党员教师要在师德建设中如何发挥先锋模范作用等。为纠正学校重教学科研，轻教师的思想政治工作的现象；为建立一个比较规范的教师思想信息收集系统；为在教师评估体系方面，找到一个有效的机制，将师德的一票否决权作为刚性的指标贯彻下去；为如何针对教师的特点，开展教师能够接受并乐于参加的思想政治教育和学习活动，使我们的师德建设工作在形式、方法和手段等方面都有所创新等等，学校将采取什么样的对策，师德评估能对这些问题的解决提供决策依据。

4.监督督促作用

一方面，为加强高等学校的宏观管理，党和国家已制定和颁布了《中国教育改革和发展纲要》、《中华人民共和国教育法》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中国普通高等学校德育大纲》、《关于进一步加强和改进师德建设的意见》等文件、法规，其中明确规定了教育方针、德育目标、德育内容、德育途径、德育考评和管理体制等。在检查评估中，以此为依据，可以去掉随意性和盲目性，提高自觉性，使德育管理逐步走上科学化、法制化的轨道。另一方面，评估发现的问题，有利于高校领导和各级教育主管部门充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性。当前加强和改进师德建设，维护教师良好社会形象，需要着力解决存在的突出问题，坚决反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，坚决反对教师歧视、侮辱、体罚学生等行为，坚决反对在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范的不端行为，坚决反对在招生、考试等工作中的一切不正之风和违纪违法行为，坚决制止索要或接受学生、家长财物等以教谋私行为。

师德评估的积极作用是我们积极开展师德评估的重要依据，是师德评估能够顺利开展的生命力所在。只有正确地认识师德评估的积极作用，各高校才能主动、认真、科学地开展评估活动，使师德评估的研究与实践达到应有的水平。