师德评估的主要内容

三、师德评估的主要内容

（一）评价师德建设的指导思想、基本思路和重视程度

学校要把师德建设纳入学校教师队伍建设的总体规划中，做到有目标、有措施，为师德建设创造良好的组织保证。学校党政主要领导要亲自抓师德建设，负责学校师德建设工作的总体布置和相关政策的制定工作。各系部要根据本单位的实际情况，制订开展师德建设工作的实施方案。系部负责人要以主要精力抓教师队伍建设，承担起师德建设工作的领导责任。教研室要把师德建设当作学科专业建设的重要内容列入发展规划和工作计划，常抓不懈，抓出实效。同时，学校要大力弘扬尊师重教的优良传统，千方百计地为广大教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，力求把解决德性问题与解决生活实际问题有机结合，增强服务意识，为教师教书育人创造良好的社会环境。学校党政领导要注意听取教师意见，深入教学第一线，发现教师的实际困难及时加以解决。学校机关要不断改进工作作风，提高工作效率，改善服务态度，为提高教学质量、提高管理水平提供高效优质的服务。

（二）评价教师的师德及师能表现

教师的师德与师能包括教师的思想政治素质、职业理想、职业道德水平和职业能力

评价教师的师德表现必须与教师的师能表现相结合。教师职业的特殊性要求教师不仅要有负责任的态度，还要具有负责任的能力。师德与师能相辅相成，不可或缺。一名优秀的教师一定是一位德艺双馨的教育楷模。一个教育教学能力不合格的教师，不可能肩负起教书育人的道德责任。

（三）评价教育效果

包括学生的思想政治素质是否有所提高；学生的学习成绩、实践动手能力、创新能力是否有所提高；班集体凝聚力、学生的团结合作精神是否有所增强；后进学生是否有所转变等。

教师是学生增长才干和思想进步的指导者和引路人，教师的品质、道德、知识、能力、情感、行为等，都对学生起着潜移默化的教育作用，教师在教育过程中处处是学生的榜样，必须牢固树立以学生为本的观念。因此脱离开教育效果的评价来评价师德建设是不科学的，就违背了上述“评估内容的实质性原则”。