思想政治学科导入技能的主要类型

思想政治学科的教学课程导入没有固定的方法与模式。在教学过程中，教师所要面对的课程内容、学生情况、教学环境等各异，因此采用的教学导入方法必然会有所不同。教师只能根据具体情况来确定导入方法。下面，对思想政治课堂中主要的导入类型进行说明。

（一）直接导入

直接导入是日常教学活动中最简单和最为常用的一种方法，是指教师通过口头讲述、讲解等手段直接阐明教学目的和要求，交代重点教学内容和程序的导入方法。直接导入可以分为衔接导入法、目的导入法。

1. 衔接导入法

衔接导入法又称复习旧知识导入，指的是教师在组织新的教学活动之前，对上一节课的知识进行复习，使学生头脑中的知识经验与当前学习内容建立联系。在此基础上导入新课，既复习了旧知识，又建立了与当前新课的联系。尤其是思想政治学科的一些原理、概念、观点的内在逻辑性强，进入新课之前，有必要先进行复习。

【案例】 高中思想政治课必修①《经济生活》教学片断“依法维护劳动者权益”的新课导入：

教师：前面几节课，我们学习了劳动的重要性与怎样实现就业的知识。那么请同学们回顾一下：

① 我们应该树立什么样的就业观？

学生回答：我们应该树立自主择业观、竞争就业观、职业平等观等各种合理就业观念，进而成功实现就业。

② 请问同学们，我们成功地实现就业后，作为劳动者，我们拥有什么权利？当被侵权时有什么维权途径吗？

这种导入方式，能让学生建立与加强新旧知识间的联系，从旧知识领域进入新知识领域的学习，此方法适用于逻辑联系比较强的知识点。

2. 目的导入法

目的导入法又称开门见山式导入法。教师在教学活动开始时，运用直接而言简意赅的语言，说明本节课将要学习的知识，具有突出中心、重点的作用，能让学生迅速把握本节课内容，了解主题，节约时间。但这种导入运用不好的话，可能造成学生反应平平、应者寥寥的不好效果。因此，设计时应该巧妙一些、幽默一点。

【案例】 高中思想政治课必修①《经济生活》教学片断“劳动和就业”的新课导入：当前，就业难这个问题依然困惑着大学生，那么我们该怎么解决呢？为了很好地解答这个问题，下面我们来学习本节课“劳动和就业”，明白劳动与就业的重要性。

（二）创设情境导入

创设情境导入指的是教师通过形象直观的画面和生动有趣的语言为学生创设一定的情景。运用创设情境导入，能够使学生形成直观而生动的感性认识，让学生展开联想，得到身临其境的情感体验，从而引起学生的共鸣。

思想政治课的部分概念、原理等知识较难理解，需要教师特别细心地讲解。因此，需要创设与此相似或相通的情景，让学生在情景中掌握较难理解的知识。

【案例】 高中思想政治必修③《文化生活》教学片断“生活中的文化传播”，在导入新课时进行如下设计：

我国古代生活中关于文化传播的事迹数不胜数。比如在明朝，朱棣命三宝太监郑和从太仓的刘家港起锚，率领200多艘海船、2.7万多人远航西太平洋和印度洋，拜访了包括印度在内的30多个国家和地区，最远曾达非洲东部，红海、麦加，加深了明朝和南洋诸国、西亚、南亚等的联系。

郑和下西洋是中国古代规模最大、时间最久的海上航行，比欧洲多个国家航海时间早几十年，是明朝强盛的直接体现。郑和的航行之举远超后来的葡萄牙、西班牙等国的航海家，如麦哲伦、哥伦布、达伽玛等人，堪称“大航海时代”的先驱。

虽然现代人对郑和下西洋的目的有不同的猜测，但不可否认的是，他为中华文化的传播与交流作出了巨大贡献。下面我们就一起来学习关于文化传播的有关内容。

（三）趣味导入

趣味导入是根据学生的心理特征，选择有趣的事或学生喜闻乐见的形式来导入新课，其作用是吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生产生良好的情绪。

导入要体现趣味性，应该做到以下几点：语言幽默风趣，方式新颖，故事吸引人，并且教师应该投入自己的情感。

【案例】 初中《思想品德》八年级上“谁言寸草心，报得三春晖”：

教师：同学们，大家有谁会背诵《游子吟》？请起来为我们背诵一下。

学生：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

教师：好，这位学生朗诵得很好。父母之爱，常伴我们。那么，老师很想知道你们的爸爸妈妈为你们做的让你们感动的事情。有谁愿意起来和大家分享一下吗？

学生：我最感动的是……

应当注意对学生的故事进行归纳总结，使其升华到一个高度，从而导入新课内容的学习。

（四）谈话导入

谈话导入，要求教师采用与学生谈话、交流的方式，结合学生的实际情况，引导学生在自己已有的知识和经验基础上，进行积极的反思与讨论，从而得出结论，获得新知识。教师在运用谈话导入时，要注意及时观察学生的反应，进行巧妙引导，从而达到自己预期的效果。

【案例】 高中思想政治必修①《经济生活》，教学片断“财政及其作用”导入设计：

教师：什么是财政？

学生：……（学生回答略）

教师：是不是国企的经营收入就是国家财政？

学生：……（学生回答略）

教师：财政具有什么作用？

学生：……（学生回答略）

教师：财政是国家的收入与支出，国家财政具有促进社会公平、改善人民的生活水平、促进资源合理配置、促进国民经济平稳运行的作用。既然国家财政有那么多作用，我们就来具体了解一下。

这样的导入，有一定层次性，能让学生由浅入深、由表及里地理解知识。

（五）习题导入

教师可以通过一些练习，让学生在课前进行练习。教师在设计练习时，应该以复习旧知识为主，穿插一些新的知识，这样既能让学生复习巩固上一节课的知识，又能在练习的过程中发现自己的不足。据此，学生上课时便会集中注意力，认真听课。

【案例】 高中思想政治必修①《经济生活》，教学片断“按劳分配为主体，多种分配方式并存”的练习设计：

1. 在社会主义公有制经济中，个人生活消费品分配的基本原则是（ ）。

A. 按需分配　　B. 按个体劳动成果分配

C. 按劳分配　　D. 按生产要素分配

2. 我国实行“按劳分配为主体，多种分配方式并存”的原因有（ ）。

A. 由我国的所有制结构决定　B. 适应我国生产力发展水平

C. 现行经济条件决定　D. 生产要素决定

（六）典故寓言导入

洛克曾说过，教员的巨大技巧在于集中学生注意力。故事导入法的魅力正在于此。教师通过讲授一个人所不知、充满悬念而又动人心弦、内含哲理的故事导入新课，可以将学生带入神奇而曲折的故事情节中去，其思绪会随着故事的发展而变化。故事导入法能有效吸引学生的注意力，激活他们的思维。假如教师再细心一点，将故事的情节讲解得更具体、更微妙，则能最大限度地吸引学生的注意力，让他们充分发挥想象力，彻底活跃课堂气氛。

【案例】 高中思想政治必修①《经济生活》，教学片断“文化交流：做传播中华文化的使者”导入设计：

鉴真，14岁时在扬州出家。他从小刻苦好学，到中年以后便成为有学问的和尚。公元742年（唐天宝元年），他应日本僧人邀请，先后6次东渡，历尽千辛万苦，终于在754年到达日本。他留居日本10年，辛勤不懈地传播唐朝多方面的文化。他带去了大量书籍文物，同去的人，有懂艺术的，有懂医学的，他们也把自己的所学用于日本。鉴真根据中国唐代寺院建筑的样式，为日本精心设计了唐招提寺的方案。经过两年，唐招提寺建成了。

教师通过讲述鉴真东渡，让学生明白传播中华文化的先辈自古就有，并借此增强他们的民族自尊心和自豪感，由此引导学生进入新课的学习。

（七）图画导入

图画导入法，要求教师通过多媒体技术或挂图，展现形象生动的图画、漫画等直观材料，展示与新课有关联的素材，引发学生联想与思考，激起他们的好奇心，提高他们的学习热情。其是教师顺利导入新课的一种方法。可供老师选择的思想政治学科教学的导入图画是非常多的，但图画、漫画的选取，要坚持科学与谨慎原则，要与课程内容相关，不能盲目选择。

（八）时政新闻导入

时政新闻导入，要求教师在进行课程导入时，有目的地向学生讲授与本节课程相关的、事先准备好的时政要闻，以开拓学生的知识面，培养学生的时政敏感度。思想政治学科的教学导入，要紧跟时代步伐、与时俱进，适当地向学生宣传国家最新的方针政策，培养学生的时政敏感性，增强学生的爱国主义情怀。

【案例】 高中思想政治必修③《文化生活》，教学片断“源远流长的中华文化”导入：

近些年，国外兴起汉语热，孔子学院便是其中的推动者。据报道，自首家孔子学院2004年11月21日在韩国首尔成立，截至2014年9月，中国已在全球123国家合作开办了465所孔子学院和713个孔子课堂，成为汉语教学推广与中国文化传播的全球品牌和平台。仅仅汉语就蕴含丰富的知识，更不用说中国文化。这说明中华文明源远流长，充满魅力。今天，我们将学习新课“源远流长的中华文化”，体验中华文明。

教师通过对孔子学院的介绍，引出新的课程内容，在开课之初让学生有一种民族自豪感，让同学们以高涨的情绪进入新课学习。

（九）活动导入

活动导入，而在课堂开始时，教师组织学生开展活动，用活动体验的方式导入新课。活动导入的方式，主要有小品、歌曲、竞赛、寓言故事扮演等形式。

（十）经验、生活常识导入

经验导入即教师从学生已有的生活经验和熟悉的素材出发，采取生动有趣的提问、讲解等方式导入新课。这种导入的方式，能使学生感到亲切，容易产生情感共鸣，进而激发求知欲，引发思考。

【案例】 高中思想政治必修①《经济生活》，教学片断“股票”导入：

教师：同学们，大家知道股票吗？

学生：知道。

教师：前些天，我的一个亲戚买了股票，赚了两万块钱，他就向老师炫耀，说什么不读书也可以靠股票赚钱。姑且不论他的炫耀，我们首先要了解什么是股票，股票有什么特点。

（十一）电教导入法

运用现代化的电教设备辅助教学，既能直观、形象生动地向学生传输信息，又能最大限度地引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。现代科学技术发展迅速，教育器材的更新换代在不断进行中，越来越多的先进设备被投入使用，这为使用现代技术改善教学提供了物质条件。

运用投影仪、多媒体既能节约时间，又有动态图像，能吸引学生关注。投影仪、多媒体作为当今运用较广泛的媒体技术，已经成为教学的重要辅助手段，它们的巧妙运用，能使整节课变得更好。但过度运用电教手段，就会造成教学的混乱，这是应该注意的问题。

（十二）剖析关键词导入

这是通过对教学内容中的关键词（组）进行剖析进入新课的方法。教师可以在课前对将要进行的课程内容进行梳理，寻找关键词，进而构思怎样利用该词（组）引导学生完成对其的理解，从而顺利展开新课。

思想政治学科的大部分课程内容，可以用关键词（组）概括。利用关键词（组）导入，能让学生迅速掌握教学内容主要观点。

（十三）激疑导入

这种方法是根据学生的心理特点和新旧知识的内在联系，教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生回忆、联想、思考，从而产生学习和探索欲望的方法。激疑导入的形式灵活，可以由老师构思进而提问，也可以由学生们提问。

（十四）悬念导入

悬念导入又称问题导入法，即在教学中，设置带有悬念性的问题，引发学生思考，激起学生的好奇心与学习热情。美国心理学家布鲁纳提出，“思维永远是从问题开始的”。教育心理学家也认为，设置悬疑能开发学生的想象力和思维能力。

悬疑导入，应该考虑学生的实际情况，不能太超前、太难，否则就不会产生很好的效果。所以，悬疑问题的设置应该坚持适度原则，应符合学生的身心发展规律及心理承受能力。另外，悬念导入与激疑导入没有较大区别，在一定意义上可以通用。但悬念导入方法是导而不解，最后才与学生在教学过程中一起解决问题；而激疑导入是导而有解，大部分问题需要及时解决。

【案例】 高中思想政治必修①《经济生活》，教学片断“公司类型”导入：

教师：在日常生活中，大家会不会经常听到某某股份有限公司、某某有限责任公司，还有一些股东大会、董事会等称谓？那么请问同学们，股份有限公司与有限责任公司有什么异同呢？股东大会与董事会是什么呢？带着这些问题，我们进入今天的学习，老师将引导大家一一揭开其神秘面纱。