思想政治学科课堂结尾技能的训练

（一）结尾技能训练目标

思想政治学科课堂结尾是本学科课堂教学的重要组成部分，从业者需要掌握并运用好这一技能，加强对在职教师以及在校师范生课堂结尾技能的训练是十分必要的。

在职教师教学经验丰富，他们在原有经验的基础上，可以对结尾技能进行改善，不断尝试新的结尾方式。

在校师范生由于缺少实践经验，课堂结尾技能需要进行有针对性的训练。训练应遵循以下目标进行。

1. 结尾要注意课堂内容的完整性和课堂教学的整体效益

思想政治学科的课堂结尾不是孤立存在的一部分，它与课堂的导入、讲授新课等各个环节紧密联系，而且按一定的逻辑性组成一个完整的课堂。为此，教师在备课时要做好以下几个方面的准备：

（1）要在课前收集好相关材料，并对材料进行整理与筛选，选出与本节课相关的内容。

（2）设计的结尾要科学合理，要思考结尾技能的使用是否恰当有效。

（3）课堂结束语要铭记于心，对自己所做的教学设计及内容能顺利内化与外化，在课堂结尾时能流畅地使用，而不是让结束语变成教案上的摆设。

2. 结尾要注意语言简洁、脉络清晰、用时合理

虽然课堂结尾不是一堂课的中心环节，但却是一堂课的重要组成部分。在训练过程中，师范生要从语言、思路、时间效率等方面严格要求自己。

（1）语言方面。结束语要简洁明了，语言要流畅，要一语破的、干净利落地结束全程，切忌拖泥带水、画蛇添足。

（2）课堂思路结构方面。思路概括清晰，具有逻辑性。学生听后能对本节课的知识脉络一目了然，并能完成新旧知识框架结构的建构，切忌天马行空，随意进行总结。

（3）时间的利用要合理。一节课留给总结的时间并不多，总结中要做到提示要点，侧重突出重点与难点，深化知识，让学生的认识由感性认识向理性认识飞跃。

3. 课堂结尾技能训练要朝着更高层次发展，升华主题

师范生在进行课堂结尾训练时，要注意以下几个方面：一是主题概括的准确性；二是主题概括的层次性；三是主题概括的普遍适用性。

（1）升华主题。尽管一节课的教学内容可能很多，但结尾时要做到主题升华，让学生在短时间内再一次认识本节课的重点。

（2）拓展主题。教师可以用社会生活中的热点话题来结束课堂。热点话题要与课堂的理论相符合，要找到理论的支撑点，并且在最短的时间内让学生通过教师讲授之后明晰其中的含义，把理论内化成自己良好的道德品质。

4. 做好课堂结尾用语的准备

对于在职教师来说，课堂结尾可能运用自如，但也要提前做好结课用语的准备。以防课堂其他不可预测的学情出现，如学生注意力分散、讲话等。

对于实习师范生更需要做好充分的准备，可以准备2～3分钟的课堂结束用语，准备1～3种结尾技能，这样就不怕临场找不到合适的结尾用语。

（二）结尾技能训练的流程

结尾技能的训练可以分为四步来进行：

（1）掌握有关结尾技能的理论，观察真实课堂或视频资料，了解不同结尾方式的运用效果。

（2）选定备课主题，按结尾要求整理教学知识结构框架图，梳理知识点，明确教学重难点，为结尾形式的选择与结尾用语创造条件。

（3）根据课情、学情、教学内容、教学条件，选择合适的结尾形式。

（4）按照不同的结尾形式设计结课用语，进行反复训练，把时间控制在一定的时间范围内。

师范生的教学结尾技能训练可以参考表9-1。

表9-1 结尾评价指标