思想政治学科提问技能的类型

（一）导入性提问

导入性提问又叫铺垫式提问，其首要目标是导入新课，实现一节课各教学阶段、各部分教学内容之间的平稳过渡。导入式提问一般建立在学生已有知识基础之上，围绕学生以前所学的知识或生活中的经验与本节课知识点的联系，对学生进行提问。

【案例】 在学习高中思想政治必修①《经济生活》中的“对外开放”内容时，教师可以对学生进行导入式提问：以前我国闭关锁国政策的各种弊端，对我国有什么样的影响？通过对学生进行提问，让学生回忆以前的知识，使学生能更好地进行本节课知识的学习，使学生集中在一个知识点上来。

导入性提问一般在一节课开始阶段和讲完旧知识转入下一个新知识的教学时运用，可以让学生在教师开始讲授新课之前回答，或者让学生在教师讲授新课结束之后再进行作答。总之，教师要具体问题具体分析，一切从实际出发。

（二）回忆性提问

回忆性提问又叫填充式提问，是用来引导学生回忆已学过的有关知识的提问。常用的格式有：什么是……有哪些……什么叫……这种提问常用在一节课的检查复习和巩固新课的教学阶段，所以又可区分为复习性提问、巩固性提问。

【案例】 在学习高中思想政治必修①《经济生活》中的“消费的影响因素”时，教师可以运用回忆性提问，让学生回忆前一节课所学内容，提出问题：消费的类型分别有哪些？通过提问，让学生加深对上一节课知识的印象，这样既能检查学生对基础知识的掌握和理解情况，又能通过这个问题引导学生回忆，使其牢固掌握相关知识。

在进行回忆性提问时，所提的问题必须是学生通过短时间的回忆能够回答的，否则会因学生回忆不起来而失去提问的意义。

（三）综合性提问

综合性提问旨在要求学生依据感性材料，找出事物与知识之间的内在联系，并在此基础上，能对教材的知识、概念重新组合。综合性提问的常用表达方式是：根据……你能提出问题的解决方法吗？为了……我们应该……？如果……会出现什么情况？假如……会产生什么后果？

【案例】 在高中思想政治必修④《生活与哲学》教学中，提出问题：你怎样看待事物的联系具有普遍性这一观点？照这样推理，你能得出什么结论？这种提问就属于综合性提问。

【案例】 在讲授高中思想政治必修②《政治生活》中的政府职能相关内容时，提问：为了让人民能更好地当家做主，政府应该怎样做？

【案例】 在学习必修④《生活与哲学》中的普遍联系内容时，我们可以假设：假如这个世界不存在联系，那么会产生怎样的后果？

回答综合性提问，需要学生有较强的综合能力，要求学生把分散的知识整合起来进行思考，找出这些内容之间的联系点，从而得出正确的结论。综合性提问的答案涉及的内容比较广，所以学生对综合性提问的回答也可能是多种多样的。但综合性提问都强调答案要能支持自己的论点，事实材料越多，结论越可靠。同时，综合性问题需要教师帮助学生对结论作出评价。

（四）评价性提问

评价性提问要求学生对所提问题做出价值判断或选择。它要求先设定标准，或利用学生的情感态度和价值观，然后在两个或两个以上的可能答案中做出价值判断，选择最恰当的一个。

评价性提问，要求教师设定好一个比较明确的判断标准，在提问前必须让学生确立价值观或者给出判断评价的原则，以作为判断的依据。评价性提问可分为四种类型：

第一，要求学生对有争议的问题给出自己的看法的提问。如：有人说事物的运动是绝对的，静止是相对的，这种说法正确吗？

第二，要求学生判断思想价值，并能阐述理由的提问。如：社会利益高于个人利益，这是为什么呢？

第三，要求学生判断各种解决问题方法优缺点的提问。如：在市场经济发展中，国家宏观调控和市场调节对经济发展的作用有何不同？为什么？

第四，要求学生判断有关事情、观点优缺点的提问。此类判断评价提问的表达形式通常为：你同意这种说法吗？为什么？你认为……？你觉得……？

（五）自由询问性提问

这种提问要求教师创设一定的情景，让学生凭借已有的知识，推断和确定自己认为可以成立的答案的提问。自由询问性提问，旨在要求学生主动运用自己所学的知识，理论联系实际，去寻求问题的答案；鼓励学生举一反三，在考虑一种情形时，能看到各种各样的可能性和选择方案。

【案例】 如果没有改革开放，我国经济发展会是怎样一番情景？如果你是一名人大代表，你会如何行使自己的权利，履行自己的义务？

（六）诊断性提问

诊断性提问的目的是了解学生在理解上的障碍，以使教师进行有针对性的辅导。在思想政治学科中，教师在备课时一般都要设好三维目标和重难点。对于重难点，教师可以进行诊断性提问。诊断性提问的典型问句是：什么地方不懂？什么地方你无法理解？困难在哪里？还有哪里是不好把握的等。

【案例】 在高中思想政治必修①《经济生活》消费的影响因素中，教师可以运用诊断性提问：在消费的各种影响因素中，同学们觉得哪一种比较难以理解、难以掌握呢？

（七）分析性提问

分析性提问要求学生识别条件与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系。它要求学生独立思考，寻找根据，进行解释或鉴别，自主找出答案。当前，为了克服应试教育的弊端，实现应试教育向素质教育转变，应大力提倡教师使用分析性提问。

【案例】 在高中思想政治必修④《生活与哲学》中提问：意识的能动作用主要表现在哪些地方？通过对问题的思考回答，学生能加深对有关教材内容的理解。

这种提问能引导学生进一步深入思考，有利于学生更加深刻地理解和掌握教材的有关内容。这种提问一般放在讲解教材有关内容之后。

（八）描述性提问

描述性提问所提的问题，在认识层次上属于中难度问题。它要求学生使用某种方法整理、组织事实材料，然后进行详细的描述；要求学生作答时具有一定的组织能力和表达能力，还要对所学知识有充分的认识。

【案例】 假如企业偷税漏税，会给国家带来什么影响？回答这类问题不仅限于回忆知识、观点，还要求学生有发散性思维，自主思考，进行比较、对照及推理，整理好知识点之间的内存联系。