课堂教学技能的训练

（一）训练目的

使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念。掌握各项教学技能的执行程序和要求，通过训练能根据教学任务和中学生的特点把教学技能应用于教学实践。

（二）训练内容

1．导入技能

（1）概念：导入是在新的教学内容或活动开始时，教师引导学生进入学习的行为方式，

（2）导入的类型：直接导入、旧知识导入、生动实例导入、直观教具导入、故事导入、问题导入、实验导入等。

（3）导入的程序：集中注意、引起兴趣激发思维、明确目的、进入学习课题。

（4）导入的要求：针对教学内容和学生的特点，导入目的明确；能引起学生兴趣，有启发性；导入与新知识联系紧密，进入课题自然合理。

2．板书板画技能

（l）概念：是教师利用黑板以凝练的文字语言和图表等形式，传递教学信息的行为方式。

（2）板书板画的类型：提纲式、语词式、表格式、线索式、图示式、示意图、简笔画等。

（3）板书板画的要求：书写规范迅速，示范性强；条理清晰，布局合理；形式多样，启发思维；文字、图表科学准确；板画简单明了，形象生动。

3．演示技能

（l）概念：教师根据教学内容特点和学生学习的需要，运用各种教学媒体把事物的形态、结构或变化过程等内容展示出来，指导学生理解和掌握知识、传递教学信息的行为方式。

（2）演示的类型：实物、标本、模型的演示；挂图的演示，幻灯片、投影的演示；电视的演示和课堂实验的演示。

（3）演示的程序：心理准备、出示演示物、对演示物说明、讲解、总结、核查学生理解。

（4）演示的要求：对演示物精心选择；演示前提出问题和观察重点；演示时要指导学生观察，充分感知；多种媒体相互配合，综合利用；演示后及时总结，明确观察结果。

4．讲解技能

（l）概念：教师利用语言及各种教学媒体引导学生理解重要事实，形成概念、原理、规律、法则等行为方式。

（2）讲解的类型：事实性知识的讲解，抽象性知识的讲解。

（3）讲解的程序：事实性知识的讲解：提出问题叙述事实、提示要点核查理解。

抽象性知识的讲解：

归纳法：提供感性材料、指导分析、综合概括巩固深化。

演绎法：提出概念、阐明术语、举出实例（正、反例）巩固深化。

（4）讲解的要求：明确目标、重点突出；运用丰富的实例（正、反例），联系已学过的知识，引导学生分析概括，培养学习方法；及时巩固、应用，理论联系实际。

5．提问技能

（l）概念：教师以提出问题的形式，通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习的行为方式。

（2）提问的类型：回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问、评价提问。

（3）提问的程序：引入阶段、陈述阶段、介入阶段、评价阶段。

（4）提问的要求：设计多种水平的问题；问题重点突出，简明易懂，把握提问时机，给予启发和引导；给予分析和评价。

6．反馈和强化技能

（l）概念：反馈是教师传出教学信息后，从学生那里取得对有关信息反应的行为方式。强化则是教师通过各种方法促进和增强学生的某一行为变化朝更好方向发展的行为方式。

（2）反馈的类型：课堂观察、课堂提问、课堂考查、实践操作。

（3）强化的类型：语言强化、符号（标志）强化、动作强化、活动强化。

（4）反馈和强化的要求：反馈及时准确，强化恰到好处；反馈形式灵活多样，强化方式适合学生特点，发现学生的微小进步，强化以表扬为主。

7．结束技能

（l）概念：是在完成一个教学内容或活动时，教师对知识进行归纳总结，使学生所学知识形成系统，进而转化升华的行为方式。

（2）结束的类型：归纳式、比较式、活动式、练习式、拓展延伸式。

（3）结束的程序：简单回忆、提示要点、巩固练习或拓展延伸。

（4）结束的要求：明确教学重点，提示知识要点；形成知识系统，使学生理解升华；及时巩固，强化学习；结束形式多样，增强学生兴趣。

8．组织教学技能

（l）概念：是在课堂教学中教师不断组织学生的注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，指导学生进行学习的行为方式。

（2）组织的类型：管理性组织、指导性组织、诱导性组织。

（3）组织的要求：明确目的，教书育人；了解学生，尊重学生；重视集体，形成风气；灵活应变，因势利导。

9．变化技能

（l）概念：是教师利用表情、动作等身态语，辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。

（2）变化的类型：动作变化、表情变化、眼神变化、声调变化。

（3）变化的要求：根据教学内容和学生的特点确定变化的类型，每一种类型的应用要有助于组织学生的注意和传递教学信息，变化技能的应用要合理适度。

10．教学技能综合训练：综合运用以上几种教学技能进行训练

（三）训练建议

（1）训练的方法主要采用微型教学的方法。注意提供必要的示范，有条件的学校要应用现代教学手段提供声像反馈，以获得更好的训练效果。

（2）根据学生情况，训练要有重点，技能的分别训练与综合实践相结合。