在美国高中上的第一堂数学课

一天瑞克放学回家，给我讲他上第一堂数学课的情景：

上课了，一位白人男教师走进教室，他空着两手，没有拿教科书之类任何资料，待七嘴八舌的学生们安静下来，站在讲台上的老师拿起粉笔，在大黑板上唰唰写下几行数字：

Graduated from high school（高中毕业）$20000

University（大学）$40000起Master（硕士）$50000起Ph.D（博士）$60000～$90000起

写毕，老师轻轻拍去手上的粉笔灰，对班上的学生说：“这是美国学生毕业后参加工作的年薪，学历不同薪水也就不一样。大家回家可以上网查一下，看看是不是这样。希望大家思考一个问题，要不要好好读书。下一堂课我们再讨论，大家都要发言的啊！”

说完，老师问同学们有什么问题，可能因为是第一课，没有同学举手发问，老师立即宣布下课。这一时间极短的第一堂数学课，令瑞克印象十分深刻，也让我这个当过老师的认为很有意思，觉得这位数学老师的教学别出心裁。

这堂课的时间虽短，但课后瑞克花了不少时间做功课、上网查资料，从美国政府劳工部（United States Department of Labor，DOL）的网站，他查到了当年不同学历的人的工资标准，大体与老师说的数字相差不多。按教育程度不同划分，准确的数字是：

瑞克还查到了以下资料：当年美国人的平均工资是多少，什么人的工资最低，什么人的工资最高，差别在哪里。按行业分，美国平均工资最低的是食品相关行业人员，年薪只有2万美元；平均工资最高的是管理人员，年薪超过10万美元。还有，全美的低收入者中，没念完高中的约占1/3以上，高中毕业的约占1/3，大专毕业的约占20%，大学及以上包括硕士、博士毕业的只有8%。可见，绝大多数低收入者受教育水平不高。于是瑞克得出结论，受教育水平是影响收入高低一个重要原因。

瑞克把在电脑上查出的结果，写满了一页A4纸，作为第一堂课的作业。到了第二堂数学课，老师随机点名让学生发言，瑞克的发言获得了老师夸奖。据瑞克说，老师在课堂上让大家讨论要不要上学，大家齐声答：“要！”还七嘴八舌争相发言，有的说，学位高了我才能买好车、住好房，这是我的美国梦；有的说，我可不想去排队领失业救济金，引起大家哄笑。

瑞克的第一堂数学课体现了美国教育的灵活，也是美国社会金钱至上的意识反映在学校的一个缩影。它没有说教，而是让学生直接去领会接受教育与自己的切身利益相关。这种近乎赤裸裸的教育方法，也许很“另类”，若是在国内根本行不通。国内对学生的思想教育，大多不能说错，但显得很空泛无物。

类似这样结合实际的教学方法，确有它的可取之处。提高自己受教育程度，争取更高经济利益，无可厚非。受教育的人多了，国家只会更强大。所以在某种意义上，不能说靠读书挣钱是不爱国。换句话，也不能说，不好好读书，将来走进社会去领失业救济金就是爱国。