在小学英语课堂中渗透美育

西夏区第八小学　姜克梅

苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”当代社会由于生活的多样化，知识的信息化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。何谓美育，美育是一种感性、情感的教育，又称为美感教育，美育使人们在欣赏、认同美的事物的过程中不知不觉地潜移默化，把人塑造成品格高尚的人。美感教育给人们尤其是青少年带来价值判断力，选择的原则性，感受美、体验美、提升美的方法，从而培养人们对于美好事物的热爱和对善的追求。它以各种感性的方式表现出来，让人们感受到人间的美和善，并做出自主选择，从而让生命更有价值。

“My Family”是人教版小学英语PEP3第2册中的一个单元。本单元的教学目标是：学习家庭成员名称，学习Who’s thatman／woman／boy／girl句型并介绍自己的家庭成员。“My Family”是一个和学生实际生活有着密切联系的话题。特别是在学习了家庭成员farther，mother，grandfather，grandmother这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得学生更容易从课堂中融入生活的情境。通过学生谈论自己的家，达到唤起学生对家的热爱之情、对父母的感恩之心。在最后一课时我设计了这样几个环节：

一、歌曲导入，引入情境——感受美

一首歌《好大的一个家》，聆听这稚嫩的歌声，哪句歌词你记忆最深刻，你认为最能打动你，简单交流。第二遍，带着你丰富的情感再次用心灵去聆听、体会。这一环节的设计首先消除了学生刚上课时紧张的心理，很自然地进入了良好的学习状态，使学生的注意力集中在了这节课的主题上，并且为下面的教学环节做好铺垫。

二、环环相扣——分享美

请同学分享全家福。此时学生看着自己家人的照片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。要求学生使用大屏幕出示句型Who’s that man／woman？He ismy...She ismy...等。教师示范展示自己的全家福，通过介绍自己的家庭，转入小组合作分享全家福，相互介绍、询问。学生很兴奋，展示着交流着，从他们的表情上看到的是纯真的笑容，洋溢出的是这节课中升华的一种幸福感，一颗感恩的心，一种美的享受。初步交流后学生展示，同学们踊跃举手用出示的句型和平时积累的语句，进行交流展示，强烈的展示愿望让我感受到不但美育得到了渗透，而且激发了学生的英语学习兴趣。

三、图文并茂——呼唤美

展示后进入公益广告“my family”的欣赏环节，引导学生通过对形象的感受、想象与思考，认识艺术美，达到在思想上受到熏陶，在美的感受中受到教育的教学目标。广告用英文字母形象地刻画了家庭成员，生动的画面让学生再次感悟家的温暖，图文并茂，此时无声胜有声，片尾father and mother I love you的首字母组成了FAMILY，出示“有家就有责任”，进一步渗透升华感性、情感的教育。最后带着对父母感恩的心同唱歌曲“Father and Mother”。

四、画出生活——实践美

课堂中和课后环节的拓展，将美育不断渗透到了学生的英语学习中，实现了本单元的情感教学目标，充分体现了英语课程的人文性，又在潜移默化中促进了学生良好的品格和正确的人生观与价值观的形成。

美无处不在，在这里呈现的只是英语课堂的一角，美育的实施需要我们教师要有一定的创新意识。树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，还需教师把这些美结合教材化作阳光和雨露，在英语课堂中不断地、深深地渗透到学生的心里。通过教师的主导作用让学生在英语学习过程中感悟美、欣赏美、体验美，进而创造美。