国家利益》教学设计

《我国处理国际关系的决定性因素：国家利益》教学设计

刘海蓉

一、课标要求

评述国家之间合作竞争与冲突的实例，印证国家利益是决定国际关系的主要因素，说明我国在国际关系中必须维护自身的国家利益。

本标准要求学生懂得国际关系的内容和形式以及国际关系的决定性因素是国家利益，国际关系的重要因素是国家力量；运用事例说明我国在国际交往中维护自身的国家利益。

国际关系含义、内容，其基本形式是竞争、合作和冲突。

决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量。国家利益是国家生存和发展的权益。国家利益主要包括安全利益、政治利益和经济利益。维护国家利益是主权国家对外活动的目的和归宿。国家间在一定范围内的共同利益是国家合作的基础，而利益的对立是国家间冲突的根源。

我国以维护国家利益为处理国际事务的最高准则，并不断增强国家实力，以维护自己的国家利益，与此同时，维护世界各国人民的共同利益。

二、教学设计的指导思想

高一学生对于一些国际热点问题既熟悉又陌生，但他们对整个世界充满了求知欲。本单元引导学生把视野越出主权国家的范围，转向纷繁复杂、丰富多彩的国际社会，学习有关国际社会和我国外交政策的知识。要正确认识我国的外交政策和对外活动，必须了解其背景和依据，这就需要了解国际社会的基本情况和基本知识，了解主权国家对外活动的目的，本框《我国处理国际关系的决定性因素：国家利益》的教学建立在前一框《国际社会的主要成员》基础上，起到了承上启下的作用。在教学过程中，结合他们知识储备量的限制，力求避免过多的理论分析，尽量以历史和现实的材料，说明主权国家由于国家利益和国家力量的变化，引起国际关系的变化，将抽象的知识具体化。

影响国际关系的因素很多，其中决定性因素是国家利益。国家力量也是决定国际关系的重要因素。国家利益和国家力量的概念较为抽象，讲解时有一定的难度。而国际关系的决定因素是理解当代复杂多变的国际关系的关键，是人们正确观察和判断国际政治现象的一个重要依据，掌握这一理论具有重要的现实意义。

国家利益观是邓小平理论的重要组成部分，明确这一点对于理解我国的外交政策，捍卫我国的国家利益有积极的作用。突破这个重点、难点，首先要讲清楚国家利益和国家力量的概念。其次要讲清楚国家利益是主权国家制定对外政策的基本依据。国家之间在一定范围内的共同利益是国家间合作的基础，国家之间利益相悖是导致冲突的根源，因而它是国际关系的决定性因素。国家力量是主权国家制定外交战略的重要依据。国家力量的大小强弱，直接导致该国国际地位的高低和影响力的大小，因而是决定国际关系的重要因素。

最后要以历史和现实的材料，说明主权国家由于国家利益和国家力量的变化，导致其对外政策的变化，因此引起国际关系的变化。

三、教学目标

（一）知识目标

1.识记国际关系的含义、内容和基本形式。

2.理解国际关系的决定因素是国家利益，国家力量是国际关系的重要因素。

3.了解我国国家利益的主要内容。

（二）能力目标

提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感；引导学生树立维护国家利益的意识，增强民族自尊心、自信心和自豪感。

四、教材内容及分析

本框内容由三目构成：

第一目“国家交往剪影”是情景导入，通过五幅有关国际关系内容与形式的图片及文字介绍，引导学生感悟、探究国际关系内容与形式的知识。

第二目“国际关系及其决定因素”是情景分析，是对课程标准规定关于国际关系及其决定因素的知识点的系统表述。这是学生学习知识的主要部分。

第三目“坚定地维护我国的利益”是情景回归，旨在明确国际关系及其决定因素的基础上，进一步认识中国通过壮大综合国力、坚持社会主义方向、抵制外国干涉等努力，维护我国国家利益。引导学生进一步认识，国家力量也是决定国际关系的重要因素，明确中国只有通过增强国家力量才能有效地实现国家利益，增强了教育的思想政治性

五、教学重点和难点

国际关系的决定因素

六、教学过程

（一）热点视频，导入新课

众所周知，由于全球变暖，世界不同程度地出现了气候异常现象，像我国去年冬天就特别冷，南方部分地区还出现了雨雪灾害，这样类似的现象在澳大利亚、美国、英国也都出现过。为了人类共有的话题，各国经过协商，出台了巴厘岛路线图，但是它的诞生可不是一帆风顺的。我们来共同看一段视频。

教师：美国在关键时候为什么会突然间妥协呢？

学生：为了自身的利益。

这也是我们今天共同学习的话题：《我国处理国际关系的决定性因素：国家利益》

（二）讲授新课

［板书］

（一）国际关系基本知识

板块一：自主学习

1.什么是国际关系？2.国际关系的内容有哪些？3.国际关系的基本形式是什么？

学生自学，自己完成并板书。

教师：我检查以下大家学习的成果。

问题1：阅读95页回答：这些图片反映了国际关系的哪些内容？

问题2：你能列举一个反映国际经济关系的事例吗？

通过五幅有关国际关系内容与形式的图片及文字介绍，引导学生感悟、探究国际关系内容与形式的知识。

国际关系存在竞争是不可避免的，什么时候会出现冲突，什么时候会出现合作？

（二）影响国际关系的因素

板块二：合作学习

展示三组图片：小泉参拜靖国神社；日本首相福田康夫访华；胡锦涛访问日本，以中日两国政府首脑正式会谈视频引入。（学生对时政的关注和政治课的时效性特点）

设问：“中日关系大家谈”给学生留出思考时间，引导学生回答，教师再做总结，展示中日关系发展历程：冰冻状态——破冰之旅——融冰之旅的图片。

中日关系为什么会处在不断变化之中？

这就是今天我们要研究的主要内容，请同学们快速浏览教材95页到97页。通过阅读，使学生了解国际关系的基础知识。

教师提问：国际关系复杂多变，呈现亲疏冷热不同的局面，是由哪些因素的影响？结合中日关系的发展过程来理解这一问题。

合作探究：1.中日关系为什么会出现“冰冻状态”？

　　　　　2.2006年日本为什么要“破冰”？

　　　　　3.2007年中国为什么要“融冰”？

［学生讨论］

教师引导学生对中日关系发展的不同时期的状况进行分析，分组讨论中日关系的发展的曲折过程和原因。教师在学生讨论中巡视课堂，了解各组讨论情况，对学生的认识水平和个别观点做到心中有数。然后由各组推出代表发表意见，鼓励其他同学交流看法，对不同观点可让学生争论。教师要善于引导和调控，当发言不踊跃时，要巧妙启发，鼓励学生敞开心扉，各抒己见；当遇到疑难或争论不休时，要及时点拨，开阔思路，引导学生思维向正确方向发展；当讨论离题时，要阐明中心和关键，及时纠正，防止浪费时间；当讨论出现错误观点和情绪时，要循循善诱，引领学生走出误区，但不可责备。

中日关系的不断变化给我们什么启示？

（教师）国际关系是不断变化的。国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益的对立则可能使国家间发生分歧或引起摩擦乃至冲突。

中日的分歧和共同利益表现在哪里？学生分析，教师与学生共同归纳：

中日两国利益摩擦：历史问题；教科书问题；参拜靖国神社问题；钓鱼岛的主权归属问题；东海油气田问题等。

中日两国共同利益：日中经济相互依赖程度进一步提高；

改革开放以来，日本一直是中国重要的贸易伙伴和主要直接投资国，同时又是中国政府间资金合作的主要伙伴；

中国已连续两年成为日本的第一大贸易伙伴，2005年日本对华进出口贸易总额为24.9491万亿日元，比上年增加12.4％；

政府间资金合作中日贷款规模最大，截至2005年底，我国实际使用日元贷款2.3319万亿日元，用于基础设施、交通、能源、环保、扶贫等领域232个项目的建设等，涉及时代背景，经贸关系，针对国际重大问题日本希望得到中国的支持等。可见

结论：国家利益是国际关系的决定因素（板书）

我们再从中美关系谈起：

1990年以来，美国针对中国的人权问题几乎每年都要向联合国提出所谓的反华提案，到2007年已经是第十四次失败了。（愈挫愈勇）美国历史上的“两个例外”一个是1991年因爆发海湾战争，美国为争取中国在联合国的合作未搞反华提案；另一个是1998美国总统克林顿要访问中国，为了营造良好气氛，也未搞反华提案。

多媒体显示英国前外交大臣帕麦斯顿所阐述的外交原则“我们没有永久的朋友，我们也没有永久的敌人，只有我们的利益是永恒不变的。”教师进一步指出国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益的对立则可能使国家间发生分裂或引起摩擦乃至冲突。

这部分内容涉及一些学生已学过的历史和地理知识，帮助学生在已有知识的基础上，去获取新知识，提高学生综合运用知识的能力。

教师：所以在2003年美国攻打了伊拉克，什么原因？美国为什么能攻打伊拉克？

（教师）在国际社会中，一个国家要通过同别国竞争、对抗、谈判、合作以确保自己的独立和安全。维护本国的国家利益，就必须有相应的力量，这就是国家力量。国家力量也可称为综合国力，它是一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力及国际影响力的合力。

教师展示我国现在综合实力的排名以及和我国建交的国家。

现在我国与世界上一百多个国家建立了正常的外交关系正充分说明了我们的国家力量逐渐增强，国际地位逐步提高，我们在国际社会的影响也越来越大。但是一部屈辱的近代史我们得出这样的结论：落后就要挨打，弱国无外交。

（学生）举例说明“弱国无外交”。（结合中国近代史）

（例：旧中国四分五裂，任人宰割，资本主义列强与清政府签订了一系列不平等条约，这说明国家力量是影响国际关系的重要因素。我国正在聚精会神搞建设，一心一意谋发展，通过壮大综合国力、坚持社会主义方向、抵制外国干涉等努力，维护我国国家利益。）

可见，国家力量是主权国家赖以生存和发展的基础，是捍卫本国利益、实现国家目标和影响别国的能力，是主权国家制定外交战略的重要依据，是衡量一个国家在国际社会的地位、作用和影响的重要尺度。因此，国家力量成为决定国际关系的重要因素。

3.国家力量是决定国际关系的重要因素（板书）

（教师分析）

第一，国家力量的大小强弱决定着国家之间是平等互助还是对抗冲突的关系。

从国际法的角度看，国际社会中的每个主权国家是一律平等的。然而，在现实的国际关系和国际事务中，每个主权国家的地位和作用却不是等同的。每个国家地位的高低，发言权的强弱，影响力的大小，历来是由国家实力决定的。

第二，国家力量的变化，往往也引起原来国家关系的变化。

当代世界各国以经济和科技为基础的综合国力的竞争必将导致世界现存政治经济秩序的改变和各国的实力地位的重新排列，从而必然影响国际关系的变化。

（过渡）我国正在聚精会神搞建设，一心一意谋发展，通过壮大综合国力、坚持社会主义方向、抵制外国干涉等努力，维护我国国家利益。

（三）坚定地维护我国的利益（板书）

板块三：坚定地维护我国的国家利益

思考并回答以下问题：

我们维护国家利益的必要性、我国国家利益的主要内容。

（学生活动）

学生归纳并发言

师生共同归纳：

1.维护国家利益的必要性（板书）（引导学生从我国的国家性质入手分析）

2.我国国家利益的主要内容（板书）

今年以来，由于藏族分子的打砸抢烧，西方媒体的歪曲报道，激起了全国各族人民的爱国热情，这张照片就是中国留学生反对西方媒体的不真实报道而上街游行，有些人还提出了抵制家乐福购物等表达自己的爱国，但人民日报中有一句话我特别欣赏：爱国需要理性，当前最大的爱国就是做好自己的本职工作。

讨论：你准备怎么维护自己的利益？（写成一句话）

学生表达：

（1）国家：坚持以经济建设为中心，大力实施科教兴国和人才强国战略，不断提高综合国力。“发展才是硬道理”

（2）公民：

①树立国家观念，增强民族自豪感、自尊心、自信心。

②努力学习，学好文化知识，提高自身素质。

③履行维护国家安定、社会稳定的义务，同一切损害国家利益的现象作斗争。

（3）我国在维护自身利益的同时，尊重其他国家合理的国家利益，并维护各国人民的共同利益。

（三）课堂总结

第二框：处理国际关系的决定性因素：国家利益

1.国际关系及其决定因素

（1）国际关系的含义、内容、形式

（2）国家利益是国际关系的决定因素

（3）国家力量是决定国际关系的重要因素

2.坚定地维护我国的利益

（1）维护国家利益的必要性

（2）我国国家利益的主要内容

（3）如何维护我国利益

作为老师也想表达自己的爱国热情，作了一段视频，我们共同欣赏一下。（播放视频）我最想表达的一句话是：我骄傲，我自豪，我是中国人。

（四）课后作业（略）

七、教学反思

本次课程改革的宗旨是构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系。贯穿其中的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。因此，促进学生全面而有个性的发展，促进学生学习方式的多样化，促进学生自主获取知识的愿望和能力也是高中课程改革的主要任务。本节课就力图体现新课程理念，通过师生之间、同学之间交流合作，积极发现，主动探究来得出结论，让学生以自身已有的知识和经验为基础自主获取知识，体验探究学习、合作学习的快乐，成为学习的主人。

课后对此节教学的得失有如下反思：

1.知识目标是高中课程标准要求的首要目标，在设计本节课时，我通过三个方面完成这个任务：首先体现在课本知识的熟悉上，以学案的形式要求学生对知识进行归类；其次体现在板书的设计上，以板书的形式把本节课的教学重点展现在学生的视野中，并用彩色粉笔加以区分；再次体现在对课程标准的了解上，以目标教学的形式分层细化。另外，学生在自主、合作、探究和交流的过程中语言表达能力、分析综合能力和理论联系实际的能力也得到了提高。情感态度价值观目标是新课程的一个亮点，本节课我通过美国攻打伊拉克、世界综合国力排名这些学生熟悉的内容调动学生的积极性，尤其是最后和奥运会火炬传递结合，以视频的形式给学生视觉、听觉的冲击，引起共鸣，达到爱国主义教育的目的。

2.以学生为本是本节课的主线，在选材上，广泛和学生交流，把原来准备的中美关系换成中日关系，使学生有话可说，并能结合自己的积累突破难点；在学法指导上，不断创设有启发性的教学情境，无论是导课时用的《巴厘岛路线图》的视频，还是胡锦涛访日的热点追踪等，挖掘教材内涵，整合教学内容，把知识点转化为教学情境，引导学生开展课内学习活动，既能使基本知识、基本技能到位，还能给学生学法指导；在实践中，“如何维护我国的国家利益”是以学生的所感所悟为中心，并将他们的做法贴在黑板上，达到落实行动的目的。

3.在教学设计上，按照课程标准的内容，将本节课划分为三部分，重新整合了教材，并按照“国际关系的基本知识”“影响国际关系的因素”“如何维护我国的国家利益”串成一条线，达到过渡自然、衔接流畅的效果，而每一个环节又恰好在各自的阶段分别突出了“自主学习”“合作学习”和“探究实践”的新课程理念。

当然，本节课还有信息量大、图文并茂等传统课堂教学模式不可比拟的优势。但教学总是一门遗憾的艺术，本节课从高考的角度思考，从命题角度的切入和解题的方法上，还是没有充分的考虑到其深度和广度的，今后将在新课程和高考接轨方面找到一个突破口，优化课堂教学行为。