《界碑》教学设计

《界碑》教学设计

龚利华

【教学目标】

①能够有感情地朗读课文，并简要概括小说的内容。

②学习小说运用外貌、动作、心理描写来刻画人物形象的方法。

③体会小说环境描写与小说主旨的关系。

④通过阅读小说，感受平凡的人们对祖国的深情厚谊，对社会的强烈责任感。

【教学重点】

分析小说的人物形象。

【教学难点】

体会小说包含的思想感情。

【教学方法】

品读法、勾画圈点批注法、讨论法。

【课时安排】

一课时。

【课前准备】

①教师制作幻灯片，发放导学案。

②学生按照教师要求，根据导学案进行课前预习。

【教学过程】

一、导入新课

界碑的图片导入。

二、检查预习，夯实基础

①检查学生搜集或积累的小说三要素和小小说相关的基础知识。

②落实课文生字词的字音和书写。

三、初读课文，整体感知

快速默读全文，思考：这篇小小说讲述了一个什么样的故事？

（评价标准：人物、环境、故事情节。）

四、精读课文，品析探究

①小说以刻画人物形象为中心。请勾画文中对站长外貌、动作、心理活动进行描写的句子，并分析站长的形象特征。

（评价标准：描写方法、精神品格或思想感情。）

②小说中对人物的描写总是置身于特定的环境中。请勾画文中让你震撼的景色描写的句子，放声读出来，并和小组内的同学探讨：环境描写在文中的作用。

（评价标准：环境特点、表达作用。）

③作者在《题记》中说“这是一个听来的故事，但愿它不是真的”，作者为什么“但愿它不是真实的”，你是怎么理解这句话的？

（评价标准：阐述清楚，表达清晰。）

五、拓展延伸，情感升华

①欣赏《说句心里话》，在音乐中感受边防站长的形象。并谈一谈，读完课文，你想对边防站长说些什么？

②幻灯片展示环卫工人、水电抢修工、烈日下的交警等图片，创设情境。生活中，平凡的人们诠释着“责任”的含义……有人说我们是不负责的“90后”，你懂得责任的内涵吗？现在的你，应该担当的责任是什么？

六、课堂总结

同学们，边防站长坚守岗位，任劳任怨，守卫边疆，这是他对祖国的热爱，对社会的责任。我们身边也有很多这样的平凡人，他们用行动诠释着“爱国”，诠释着“责任”。正值青春年华的你们呢？老师相信你们也能用自己的行动诠释“爱国”和“责任”的内涵。

七、板书设计

　　　　　外貌描写

边防站长　动作描写　赞颂了边防站长任劳任怨，守卫

踏查界碑　心理描写　边疆的强烈责任心和爱国情怀

　　　　　环境描写

（作者单位：武汉开发区四中）