《爱莲说》教学设计

《爱莲说》教学设计

吴　镭

【学习目标】

①能顺畅地朗读课文并背诵部分段落。

②了解“说”的特点，学习本文托物言志的写法。

③感悟作者不慕荣华富贵、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。

【教学重点】

诵读课文，学习本文托物言志的写法。

【教学难点】

感悟作者不慕荣华富贵、洁身自好的生活态度。

【教学过程】

一、导入新课

大自然中万紫千红的花装点了世界，在生活中，你喜欢什么花？为什么？

今天我们一起学习《爱莲说》，了解作者爱莲的原因。

二、朗读感知语言

①听配乐朗读。同时要求学生给生字注音。

②请两名学生朗读课文，其余同学注意字音、断句等。

③全班齐读课文。

三、探究感悟文本

①作者为什么喜欢莲花呢？能不能用自己的话再现原文内容？

请同学们用朗读来表现作者对莲的喜爱。

②作者如此喜爱莲花，他把莲花比喻成什么样人？（君子）

根据莲花的特点，作者所认为的君子具有怎样美好的品质？

③作者把莲花比喻成花中的君子，像作者一样喜欢具有君子之风的莲花的人多吗？

（同予者何人？）

人们都喜欢什么花？（牡丹）

什么样的人喜欢牡丹花？（引导：爱慕荣华富贵、趋炎附势的人）

作者对这类人是怎样的态度？找出文中作者表明对喜欢牡丹之人态度的语句，通过朗读体会他传达的情感。

四、探究托物言志的写法

①作者借莲花表明他怎样的生活态度？

（引导：哦，作者以莲花自比，借赞美莲花的可爱来赞颂君子的坚贞气节，表明他不慕荣华富贵、洁身自好的生活态度，并且借牡丹花委婉地批判了追求富贵、趋炎附势的恶浊世风，这种写作手法叫什么？）（托物言志）

②请同学们再次齐读课文，注意要读出作者的感情变化。

五、了解“说”的特点

我们的题目是《爱莲说》，能不能改成《爱莲记》？

（预设：不能，“记”是一种记叙事物的文体。这篇文章不仅有记叙，还有议论和抒情。“说”是古代的一种文体，既可以叙事，又可以说明议论，都是为了说明一个道理。）

六、回顾整理收获

同学们学了这篇课文有什么收获？

七、背诵积累经典

背诵《爱莲说》。

八、作业布置

①请用托物言志的方法写一种你喜欢的花草树木或其他物件。

②背诵并默写课文。

（作者单位：武汉开发区一初中）