体验式英语教学模式综述

体验式英语教学模式综述

陈家福

(天津农学院　300384)

摘要:本文作为天津农学院教育教学改革项目论文(项目名称:应用体验式教学模式改善大学生英语听说课堂沉默现象的对策研究;项目编号:B-10-21)，在国内外学者的关于体验式教学的文献和研究成果基础上，对体验式教学的发展历史、理论依据和体验式教学的概念及对大学英语课堂的现实意义进行了阐述。

关键词:体验式教学;大学英语;综述

1　体验式教学理念的提出与发展

体验教学的建立可以追溯到20世纪初。杜威的进步教育运动理论认为个人体验导致了户外锻炼活动。而在学校教育方面，他反对传统教学以教师为中心、课堂为中心、教材为中心，主张教学应以学生为中心、活动为中心、经验为中心。主张学生应该积极地学习社会、适应社会，在现实社会生活中发展。

1989年美国促进科学协会发表了《面向全体美国人的科学——2061计划》，强调亲身体验的学习原则和因材施教。1996年7月，日本教育审议会发表的第一次咨询报告从培养“生存能力”的高度，提出了体验教育的重要性。

2000年6月，法国教育部颁布了“有指导的学生个人实践活动”(TPE)实施方案。

2007年7月，教育部办公厅公布的最新修订的《大学英语课程教学要求》中也包含着“体验教学”元素。该《要求》强调:新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位。其中的“学生主体地位”可以在体验式英语教学中得到充分的体现。

2　体验式教学的理论来源和依据

体验式教学的理论源于体验式学习理论，来源比较广泛，涉及教育学、心理学和认知科学。根据V．Kohonen的观点，体验式学习的理论与杜威的进步教育哲学、Lewin的社会心理学理论、Kelly以及Piget的认知教育和认知学习理论、Maslow和Rogers的人本主义心理学等有密切联系。杜威主张的“干中学”概括了体验式学习的理论来源的共同特征。体验式英语教学的理论基础是建构主义，建构主义认为学习是一个积极主动的建构过程，强调以学生为中心，学生为认知的主体，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。建构主义的教学方法多种多样，其共性则是在教学环节中都包含有情境创设和协作学习，并在此基础上由学习者自身最终实现对所学知识的意义建构。

3　体验式教学的概念和含义

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原体验式学习的流程，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。体验式教学与传统教学的根本区别在于，体验式教学强调以学习者为中心的自主学习，传统教学强调以教师为中心的知识传递。体验式教学法要求创设的情境就是要使学生感到轻松愉快、心平气和、耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入进行。在以学生发展为本，为学生服务，少讲多学的理念下，帮助学生完成“参与—体验—内化”的学习过程。

4　体验式教学模式对大学英语教学的意义

(1)体验式教学模式有助于学生借助所创设的情景来完成语言习得，完成个体英语知识的建构。在英语教学中，创设情景，让英语回归生活，能让学生以最快、最自然的状态下进入学习状态，实现认知目标。

(2)体验式教学模式有助于让学生感受主体地位，提高课堂教学的实效性。体验式教学模式注重认知主体主观能动性的发挥和自主学习能力的培养，符合信息时代的要求。让每个学生在课堂教学中成为主体，有效地建立起主人翁意识，履行主人翁的责任，使课堂教学氛围富有生命的活力，从而提高课堂教学的实效性。

(3)体验式教学模式让学生通过语言去做事来体验语言的形式与规则，有助于培养学生的英语交际能力。尤其在英语的听说课程中，以体验式教学理念为指导的教学策略有助于改善大学英语听说课堂的沉默现象。

(4)体验式教学模式有助于培养学生可以贯通中西的文化视野。实施文化体验有助于消除部分学生对英语学习与英美文化的抵制情绪。文化体验活动突出认识和情感，在实施过程中利用并创设大量的真实语言及环境，引导他们亲历英美文化，比较中西文化，将情感体验内化为自身观念;培养贯通中西的文化视野，拥有能够兼容并包的文化胸襟，逐渐养成认识、辨别、吸纳的文化能力。

参考文献

［1］孔庆炎，胡壮麟，桂诗春，等．关注《大学体验英语》［J］．中国大学教育，2003(8):39-40．

［2］薛国凤，王亚晖．当代西方建构主义教学理论评析［J］．高等教育研究，2003(1):95-96．

［3］教育部高等教育司．大学英语课程教学要求［M］．北京:外语教学与研究出版社，2007．

［4］田丽．论大学英语体验式教学模式的应用［J］．科技信息，2008(25):590-592